高三数学复习整体思路及其管理建议.docVIP

高三数学复习的整体思路及管理建议 增城市华侨中学 何杨坤 2008年8月24日 高三数学复习的整体思路 整体规划，分步落实 重视基础，深化挖掘 突出主干，强化应用 精通思想，活用方法 高三数学复习的主要做法 关注数学基础知识 关注数学思想和数学方法 关注主干知识及其交汇点 关注常用函数及其综合应用 一、关注数学基本知识 1、重视基础，深化挖掘(基础知识包括数学概念、定义、公式、性质、定理、常用结论等) 第一关：理解基础知识基本层面（理解、记忆、简单应用、适用范围、关联知识点等） 第二关：知识的纵向发展（逆用、变形应用、加强条件或拓宽条件、改变适用范围等） 第三关：知识的横向联系（加强与邻近知识点的沟通，作为工具解决其他问题） 例1：圆的定义及应用 第一关：讲述清楚圆的定义及其标准方程，会求一般条件下圆的方程。（考查基本知识） 第二关：会作函数的图象，并能求出这个函数的单调区间和值域的范围。（考查学生的识图能力，培养学生利用图象解题的意识）。 第三关：若方程有两个不同的实根，求实数的取值范围。（考查转化与化归的思想和数形结合的思想）。 例2：关于斜率的概念 第一关：斜率的定义及其简单应用。 第二关：斜率公式、单调性判别式与导函数的关系。 第三关：运用斜率解决函数的最值问题或不等式问题。 如1：求函数的值域。 如2：已知函数。 比较三个数的大小。 2、重视数学定义的正面应用，不可忽视定义的逆向应用或否定应用 如：1、（题目略）问题：证明这个数列不是等差数列或判断这个数列是不是等差数列. 2、（题目略）问题：证明这个函数不是单调函数或判断这个函数是否有极值. 二、关注数学思想和数学方法 1、让学生深刻认识高中数学的重要思想 (数形结合思想、分类讨论思想、函数与方程思想、化归与转化思想、主元思想) 例1：设不等式的一切实数的取值都成立，求的取值范围。 2、让学生熟练掌握高中数学的常规方法 (数形结合法、分离变量法、最值法、构建函数法、待定系数法、裂项法、错位相减法、分组求和法、判别式法、换元法) 例1：已知，若关于的方程有实根，则的取值范围是 ． 方法一：（分离变量法）方程即,利用绝对值的几何意义(或零点分段法进行求解)可得实数的取值范围为 方法二：（判别式法）先换元令，则由方程有实根得，即，利用绝对值的几何意义(或零点分段法进行求解)可得实数的取值范围为 例2：已知，求证：（构建函数法） 例3：已知的最大值和最小值。（三角换元法） 三、关注主干知识的交汇点，强化应用 例1：在中，已知内角，边．设内角，周长为． （1）求函数的解析式和定义域； （2）求的最大值． 例2：设和分别是先后抛掷一枚骰子得到的点数，用随机变量表示方程实根的个数（重根按一个计）． （Ⅰ）求方程有实根的概率； （Ⅱ）求的分布列和数学期望； （Ⅲ）求在先后两次出现的点数中有5的条件下，方程有实根的概率． 例3：已知点，直线，为平面上的动点，过 作直线的垂线，垂足为点，且． （Ⅰ）求动点的轨迹的方程； 几点理解： 1、多个知识点交汇的题必有主次之分，不会平均用力，且次要知识点难度不大，仅是条件之一。 2、不要过于“追捧”知识交汇题，应以务实基础为主。 3、多侧重知识相近的知识板块即可，不要为了“交汇”而盲目“组题”。 四、关注几个常用函数及其综合应用 1、常用函数：一次函数、二次函数、三次函数、 反比例函数、指数函数、对数函数、分式函数、三角函数、幂函数 要求掌握以上函数的性质，会熟练地作出这些函数的图象。 2、重视由常用函数构成的混合函数或分段函数并加强训练。 例1：若上是减函数，则的取值范围是 A. B. C. D. 例2：设，函数，，，试讨论函数的单调性． 例3：设函数． （Ⅰ）求f(x)的单调区间和极值；，x=2，曲线及x轴所围图形的面积是（ ） A. B. C. D. 例2：．函数的图象和函数的图象的交点个数是（ ） A．4 B．3 C．2 D．1 例3：设，函数在区间上的最大值与最小值之差为，则（　　） A． B． C． D． （2）、理解数学概念、数学符号或一段数学语句所表示的几何意义并以之解题。 例1：已知曲线的一条切线的斜率为，则切点的横坐标为（ ） A．3 B．2 C．1 D． 例2：已知是所在平面内一点，为边中点，且，那么（　　） Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ． 例3：若点到直线的距离比它到点的距离小1，则点的轨迹为（ ） A．圆 B．椭圆 C．双曲线 D．抛物线 例4、设函数的图象关于直线对称，则的值为（ ） A．3 B．2 C．1 D． （3）、在解函数题过程中应“穿插”引用函数