会展艺术实践教学革新.docVIP

会展艺术实践教学革新 1课程的类型 笔者对义乌相关院校的人才培养方案中的课程类型进行了统计分析，将相似的课程类型归纳为一类。本文将所有理论课程分为4大类：综合素质课程、专业核心课程、方向课程和专业拓展课程。通过统计调查的七所高职高专院校的这四大类课程的设置，可以看出，四大类课程占所有课程的比例为38%、40%、11%、11%。综合素质模块以公共课为基础打造学生作为“社会人”、“职业人”的社会素质和职业素质，实现毕业生作为“社会人”和“职业人”的基本素质要求；专业核心和方向课程模块，根据职业岗位群对职业素质、专业素质和专业技能的要求，考虑职业岗位流动和职业岗位专业素质提升的需要，突出培养学生适应岗位（群）的专业技能能力，根据专业的知识、能力和技能的基本要求来设置课程。专业拓展模块中的课程是为了完善学生知识结构，拓展学生知识面而设置的课程。实践课程分为基本技能模块、专业技能模块、职业技能模块、综合技能模块，所占比例分别为15%、19%、23%、43%。这种课程类型设置依据了专业的课程特点，把课程视为一个完整的技术，按技术体系设计课程内容。打破传统的公共基础课、专业基础课、专业课、实践技能训练课的模式，顺应了职业教育发展的主流。但是随着企业对人才的培养层次不断增高，还需要构建一种更加合理、完善、多元整合式的课程层次结构。 2义乌专业会展人才需求分析 2.1行业背景分析我国作为一个处于工业化中期的大国，在实现工业化的进程中，对会展人才的需求量将是世界经济发展史上前所未有的，相关会展人才的培养规模将创下新的世界纪录。人才是文化产业发展的核心资源。国外发达城市专业创意人才已占从业人口很高的比重，如纽约12%，伦敦14%，东京15%。在2010年韩国文化产业的人才结构中，企划占21%，创作占17%，开发占23%。义乌地区在“十一五”期间会展产业比重分别提高了2.9和3.1个百分点。 2.2企业岗位人才需求分析本次调研以问卷调查和用人单位走访形式为主，与部分用人单位负责人和部分毕业生进行了面对面的座谈和交流；另外辅之以非正式的交谈和电话交流。共发出调查表180份，回收144份，其中毕业生126份，企业18份，回收率80%。调研过程中得到了广大毕业生和用人单位的大力支持与配合，毕业生和有关人员都能很认真、客观地填写问卷上的各个项目，文字反馈的信息量比较大。调查结束后对调查结果进行了分析。 2.2.1就业单位体制从调研表统计数据来看，目前本专业毕业生的工作单位主要集中在国有和三资企业共占比例55.5%，民营个体私人企业的比例也近40%，有于国有三资分庭抗礼之势。 2.2.2工作适应性调查表明：会展专业84%以上的学生基本上专业对口，能够较快的适应目前工作的占85%，能较好的胜任所从事岗位的占91%，具有相应岗位所应具备的各项能力。 2.2.3应加强的课程教学调查显示，实现“首岗能胜任、多岗会适应、升岗有后劲”，毕业生要求在学校教学中应加强英语等方面的课程，从中可以看出，毕业生在希望加强自身专业知识和专业技能的同时，充分意识到了提高自身综合素质的重要性。 2.2.4应加强的实践性教学调查显示，为培养学生的实际操作能力和动手能力，毕业后能迅速适应企业岗位，毕业生要求学生在实践性教学中应加强会展礼仪等实践教学环节，形成的教学特色。 2.2.5企业岗位需求企业调查表明，义乌地区对会展人才的技术应用能力要求主要体现在实际工作上。因此，它们不仅需要一大批首岗能力强、综合素质高的人才，也需要一大批掌握多种技能的人才，并在职业操守、人文修养等方面对毕业生提出了更高的期望，以适应对企业管理要求。 3高职院校的会展教育存在的问题 高职院校的会展教育与会展经济发展的实际需要存在脱节现象。主要有以下几个问题： 3.1会展设计人才培养定位不准以艺术的展览为例，在实际会展中，从事会展的人员虽然有些有艺术功底，但对于会展中艺术专业知识应该发挥什么样的功能却是没有认识，另一方面，我国现有的高职会展教育，其基础多是本校原有的相近专业，教师也是半路出家，对会展教育的本质以及会展行业的发展动态研究不深，人才培养定位不准，培养出来的学生的专业能力与实际运用差距较大。 3.2会展设计教育适用性较差从高职院校会展设计教育的现状来看，会展设计课程体系的不健全以及不规范，课程之间内容重复问题不少，高职会展设计教育，还处于摸索阶段，系统理论研究的缺乏以及会展教育专业教师自身知识结构的缺陷，使高职会展设计理论和会展设计教育体系短时间难以建立，自然在培养会展人才方面存在较大的现实应用问题。 3.3会展设计师资力量薄弱，教材缺乏本土性我国会展教育师资力量相对薄弱，同时，由于缺乏丰富的实践指导，会展教育所用教材缺乏本土性系统性实践性，理论性过强，会展实践较少，几乎没有操作性。 3.4会展专业培养与实际脱