【精品】青岛版五年下《方位与位置》教案2篇.docVIP

方向位置 : 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册第56—57页。 : 根据方向和距离确定物体的位置是继学习了用数对确定位置后另一种表示物体位置的方法，仍是本单元教学的重点之一。其中，用角度表示方向是本单元教学的难点。 大家在第一学段已经学习了简单的用方向与距离表示物体的位置，因此教学本节内容的重点是引导大家经历由单一到多样、由模糊到准确的过程，体会到只有将方向与距离两者结合起来，才能确定物体的准确位置，从而为进一步学习“方向与位置”的知识打好基础。 教学目标： 1.在具体情境中，能够看懂简单的平面图，能根据方向和距离确定物体的位置。 2.通过观察、测量、计算、交流等活动，培养观察、推理与表达的能力，发展空间观念。 3.在确定物体位置的过程中，感受数学与生活密切联系，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 一、导入课题 谈话：同学们，上节课我们一起学习了用数对表示物体的位置。除此之外，表示物体的位置还有哪些方法呢？你想知道吗？这节课我们继续探索确定物体位置的方法。 【设计意图】开门见山，引入课题，激发大家的好奇心和学习的积极性，有利于后面教学活动的开展。 二、探究新知 （一）创设情境，提出问题 教师出示信息窗2情境图中的沙盘图。 谈话：这是一幅军事沙盘图。今天，参加夏令营的同学要从指挥部到红军阵地进行军事演习。认真观察，你看到了什么？从图中你能提出什么问题？ 教师引导大家提出：红军阵地在指挥部的什么位置？ （二）借助情境，解决问题 1.解决红点问题 大家根据军事沙盘图找出红军阵地大致在指挥部的什么位置。 指名回答。 谈话：从指挥部出发沿西北方向到达红军阵地还需要知道什么条件？以小组为单位大家讨论交流。 全班进行交流时，教师引导大家认识到：要确定物体的位置必须同时具备方向和距离两个条件。 出示情境图中右下角的平面图。大家观察平面图，质疑问难。 教师解答大家困惑，重点让大家理解图上1厘米表示实际距离10千米。大家计算红军阵地与指挥部之间的实际距离。 借助平面图，指名交流描述红军阵地在指挥部的位置。 教师在平面图中指出几个“指挥部的西北方向10千米处”的点，引导大家发现还需测量角度才能得出红军阵地的准确位置。 教师演示用量角器测量角度的方法。指导大家借助量角器量出红军和指挥部的连线与正北方向的夹角是50°。 教师适时引导大家进行规范描述：红军阵地在指挥部北偏西50°方向10千米处。 2.小结 谈话：把方向与距离结合起来，能确定物体的准确位置。一般情况下，以南北为主要方向，用北偏东（西）或南偏东（西）多少度来描述。 3.解决绿点问题 大家先独立测量，然后在小组交流。全班交流时，指名演示用量角器测量角度的方法，并提醒大家描述位置的语言要严谨规范。 （教师利用教材中大家感兴趣的情境，放手让大家结合实际提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，通过观察、测量、计算与交流等学习活动，让大家主动探究，合作交流，获取知识，增强技能。） 三、走进生活 教师出示生活中根据方向和位置确定物体位置的图片。 大家举例补充。 【设计意图】联系事例让大家了解数学在生活中的实际应用，体现数学既来源于生活，又服务于生活。 四、巩固应用 1.“自主练习”第1题。 这是一道巩固新知的基本练习题。练习时，让大家先认真观察平面图，然后独立思考填写答案。 2.“自主练习”第3题。 题目是根据方向和距离两个条件，来确定建筑物的位置。练习时，要让大家弄清北（南）偏西与北（南）偏东的区别，然后再填写。 3.“自主练习”第2题。 本题是解决现实问题的练习题。练习时，应通过介绍泉城的风景，引起大家的兴趣，充分读图，把标示、方向、单位长度都弄明白，再进一步解决问题。 （不同形式的练习，使大家在巩固所学知识的过程中，提高解决问题的能力，培养应用意识，体会到学习数学的价值，感受数学与生活的联系。） 五、回顾总结 谈话：今天我们又研究了确定位置的问题。通过学习，你有哪些新的收获？ 大家总结交流。 （帮助大家梳理回顾本节课所学的知识，总结学习方法，获得学习数学的经验。） 四、回顾与反思 本节课立足于大家的知识基础和认知水平，以培养大家的“四基”为根本，以促进大家的发展为目的，采用多种教学方式和手段，突出重点，突破难点，有效地实现教学目标。 用数对确定位置 教学内容： 青岛版教材六年制五年级下册第四单元用数对确定位置60页内容。 教材简析： 第四单元的知识比较抽象，特别是根据方向和距离确定位置在生活中学生应用比较少，学生要把所学知识内化为自己知识结构的一部分比较难，“我学会了”是对本单元所学知识的回顾，通过回顾在知识上及时查漏补缺，在能力上及时强化，在学习方法上及时总结概括。 教学目标： 1.知识目标：通过复习巩固所学知识——根据数对确定位置、根据方向和距离确定位置、看简单的平面图、根