《桥》单元教材解说.ppt

4、注重细节 夯实基础 如：在理解文中重点词语的意思方面，我采用的是提前教给学生解释词语的方法：如拆字合并法、近义词替换法、联系上下文、查字典等。今年我还新增添了让学生用文中重点词语造句，而不是背诵词语的意思。从而提高学生运用词语的能力，为习作积累素材。 10、读写结合 回归绿色语文 。 (1) 落实读：课程标准要求学生能正确流利有感情地朗读课文，这一点看似简单，实际上操作起来并不是那么容易。每次学生预习完课文后，我都要通过轮读的方式检查学生读课文的情况，这时你就会发现有80%的同学达不到正确流利，要么多字少字，要么读错字，要么多音字发音不正确，要么结巴、要么不会断句等，所以每次我都是让学生一人读，其他同学认真听，做好批注及时评价纠错，虽然这样很浪费时间，但我觉得很必要。因为读正确是读流利，读得有感情的前提。 * * * * * * * * * * ——北师大版四年级语文上册第五单元《桥》教材解说 在解说教材中成长 解说流程 研读课程标准 领悟编排特点 分析教学内容 确定教学目标 制定教学策略 一、研读课程标准，把握教学方向。 　　 四年级作为承上启下的关键阶段，担负着培养读写的重要任务。我把课标阶段要求和教学实际进行了对照研究，认为这个单元教学要在以下几个方面加大落实的力度： 　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　2、能利用多种方法，理解生词的意思。能联系上下文，体会关键词句在表达情意上的作用。 　3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 　4、积累课文中的优美词句，精彩语段。以及课外阅读中获得的语言材料。 二、领悟编排特点　 本册教材仍采用“主题单元”的形式编排。共12个主题单元，每个主题单元有2～3篇主体课文和一个“语文天地”。每个主题单元构成一个相对完整的学习单位，全面培养学生的语文素养。 7、地名 12、雪 北师大版四年级语文上册知识树 1、师生 2、明月 3、民族之花 4、收获 5、桥 6、方寸世间 8、规则 9、音乐 10、金钱 11、大与小 开卷有益 主体课文 桥之 思 飞夺泸定桥 北京的桥 畅所欲言 看桥人 笔下生花 金钥匙 第五单元 三、分析教学内容 《飞夺泸定桥》一课是一篇记叙文，教学中重点引导学生深刻理解红军战士英勇无畏的革命精神，此外让学生练习复述课文的要点。《桥之思》是一篇散文诗，教学时注意教给学生欣赏各种造型优美的桥。通过课文让学生体会桥在生活中的重要作用以及理解“无形的桥”的深刻含义，语文天地的内容主要是通过学习让学生欣赏各种造型优美的桥，以及“看桥人”的敬业精神　。　 根据以上分析，我确定本单元阅读教学目标： 1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。自读自悟，感悟红军战士可歌可泣的英雄历史；以及桥所蕴涵的历史文化。 2、在阅读的过程中引导学生抓住重点词句体会感情，学会写摘录笔记和批注笔记，养成良好的阅读习惯。培养学生质疑能力。 3、通过组织学生搜集资料、交流等活动，让学生学会积累、学会表达，培养学生主动获取知识的意识和熟练处理信息的能力。 四、确定教学目标，引领课堂。 教学重、难点 1、通过阅读和联系自己的生活体验，表达自己的感受和联想。 2、学习参阅背景资料理解课文的阅读方法。 3、引导学生感悟“写实——联想”的表达特点。 4、体味桥在生活中的重要作用。 根据本单元的教学目标及重难点，针对学生实际，我采用如下教学策略： 1、把语文实践活动和学生亲身经历相结合，让语文学习生活化。 如：学习《桥之思》之前让学生说一说自己所见到个不同种类的桥。同时也有助于学生理解课文内容。 五、制定教学策略 2、结合实际，发挥校本资源的作用。 如《飞夺泸定桥》一课，现在的学生根本无法理解当时红军夺桥的困难以及激烈的战斗场面，红军战士的英勇无畏、不怕牺牲的革命精神。这时我就利用教室的多媒体，给学生播放《飞夺泸定桥》惊心动魄的战斗场面。使学生达到触景生情的作用。这样为讲本篇课文就作好了铺垫。 3、借助资料，助学生更好地理解课文。 如：在教学《飞夺泸定桥》一课时，我让学生课前搜集：红军长征途中历尽千难万险的资料。《桥之思》一课，我让学生查资料找出各种各样的桥。 5、把主体课文和语文天地的内容结合起来，实现学练结合。 如学习《桥之思》一课时，我就让学生欣赏语文天地中开卷有益中的《北京的桥》金水桥、金鳌玉鸫桥、十七孔桥、玉带桥、高粱桥、卢沟桥。 6、珍视学生的个人感受和独特见解。 如在教授《桥之