从历史学科角度谈文科综合能力测试备考方略.docVIP

从历史学科的角度 谈 文科综合能力测试的备考方略 贾 猛 延安市第一中学 727400 摘要：“文科综合能力测试”内容渗透了历史、政治、地理三科综合，体现了以历史为载体，以政治为灵魂，以地理为空间的思维意识，强调了考生对历史、政治、地理三科基础知识的整体把握和对现实问题立意能力的考查。教师在高三复习教学中，应紧紧抓住教材这一根本中心，立足于对基本知识的记忆、理解和对基本能力的培养，关注“五个着眼点”，运用四种教学方法，通过循序渐进的三轮复习，一定会取得理想的效果。 关键词：历史学科 文科综合 能力测试 备考方略 引 子 “文科综合能力测试”既对历史、政治、地理各学科知识进行系统测试，又对整体把握知识、综合分析问题、解决问题的思维能力进行评价；试题既反应各学科知识之间的联系，又表现注重知识迁移，多层次、多角度分析和解决问题的通识理念。试题内容渗透了史、政、地三科综合，体现了以历史为载体，以政治为灵魂，以地理为空间的思维意识，强调了考生对历史、政治、地理三科知识的整体把握和对现实问题立意能力的考查。如何进行切实有效的复习？思路如下，不足之处，谨乞方家教正。 围绕一个根本中心 根据我校实际，在目前所掌握的资料中，以课本为根本依据，以第二教材为基本线索，以优化设计为练习强化阵地，即一体两翼，一体在前，两翼辅助。始终把握课本教材这一主体不放松，以基础不变应高考万变。纵观近年来高考历史试卷试题内容，无论命题人从哪个角度命题，都离不开课本这一根本基础。因此，我们在复习过程中务必不要舍本逐末，抛离课本而过分追求其他所谓的“考典”、“考王”之类的资料，当然也不能没有，但一定要精，正如演练场上，只有将军的呐喊而不见士兵的踪影，其结果也只能是纸上谈兵。 立足两个基本点 纵观历年高考历史试题，无论命题如何改革，对基础知识的考查却是高考永恒的主题，常变的是命题形式，不变的是学科知识。当前，高考命题原则是变知识立意为能力立意，打破传统封闭的学科观念，注意考查学生跨学科的综合能力。 知识是能力的基础，没有足够的知识积累，能力的形成便成为空中楼阁，没有扎实的基础知识、基本技能，综合能力的提升便成为空谈。研究近几年的历史试卷，试题中的知识考点，都是考试大纲和教材中规定的学生应知能会的内容，各套试题都能抓纲守本，坚持以历史主干知识为中心，以能力立意为主导的原则，只是巧妙地将理论观点，史学方法，思想素质和教育功能渗透其中，比较全面地考查了学生的人文知识和基本素养。 遵循三轮复习模式 第一轮应进行章节复习，全面系统复习，务必要扎扎实实打好基础，稳扎稳打，循序而渐进，以教材内容为根本中心，包括教材标题、具体内容，做到事无大小、轻重，均要一一过目，理清各标题之间的关系，但也要适当加快速度，突出主干知识。这一阶段的核心是“回归教材”。第二轮要强化专题复习，从新的角度重新组合知识，力求融会贯通，根据现实热点和大纲要求精心设计专题，要以发展的、联系的观点和方法处理专题复习，以本学科为基础。强调将同类知识，纵横联系，“纵”形成小专题，“横”突出知识间的比较，发掘本质，总结和掌握规律。可以将中国古代史分为政治、经济、民族、外交、思想文化等；中国近现代史分为屈辱史、抗争史、探索史等；世界近现代史分为即资本主义发展史、国际关系史、国际共产主义史等专题。在本专题复习中，建议教师立足于学科内渗透，点、层、面结合，侧重学、思、考互动，力求构建学生的知识多维体系，最终达到提高学生思维、知识迁移、归纳演绎和拓展解题能力的综合素质的目的。第三轮五月份模拟训练，查缺补漏，强化训练。注意跨学科的“热点”专题复习，可适当开设“热点”专题讲座，精讲精练，讲练结合，有针对性、计划性、完整地做几套近几年的历史高考题，努力争取将“应该拿的分”都拿到。 掌握四种方法 在平时的教学互动中，为了提高复习效率，应注意以下四个方法： 1.创新立意。从能力立意的角度对历史知识进行梳理，注重方法的引导与规律的总结，介绍复习备考的学习方略，注意师生互动，体现“以教师为主导，以学生为主体”的原则，让学生尽情发挥优势与潜能，指导学生学会学习、学会应用、学会创造。 2.提炼内容。注意撷取最新高考信息，预测最新高考动向，体现复习备考与教学的导向性、超前性和可操作性，切忌眉毛胡子一把抓。 3.筛选试题。注意筛选和自制一些模拟试题和近年来高考试题中的新题型或代表高考趋势题型的试题，借以培养学生举一反三、触类旁通的综合应试能力。试题在精不在多，在好不在杂。即瞄准高考，熟悉高考，适应高考。 4.点、线、面有机结合。第一轮复习要有充足的耐心讲清课本上的知识点，争取一个都不放过，包括小字部分和课文注释，适当进行同类知识的比较、分析，即充分利用课堂45分钟，以最佳的“排列组合”形成小专题，进行小专题复习，强