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职业学校教师课堂控制行为研究 研究报告 执笔人：张仁祥 翟志勇 王秀春 摘 要： 关键词：教师；课堂控制；行为 一、课题的提出 1．课题提出的现实依据 教师课堂控制行为存在的问题已成为一个社会广为关注的话题。美国德克萨斯大学卡罗林·奥林奇博士在《塑造教师》中，列举了教师常犯的25种错误，包括不当的教育策略、体罚、有意疏远、公开嘲讽、偏袒、生理歧视、人身攻击、不当的师生关系、故意虐待、种族文化歧视、侮辱、错误的指责、性骚扰等。上海市一次关于师德状况的调查，也列举了39种教师失范行为，其中居于前列的是：体罚、罚站、辱骂学生、讽刺挖苦学生、罚抄、歧视差生、对学生漠不关心、训斥学生等。正如卡罗林·奥林奇所说，教师的“有些语言和行为能给人脆弱的心灵带来创伤，且这种创伤会伴随人的一生”。有调查表明:刚入学的小学生，约有80%对自己的学习能力极其自信，当他们到16岁时，这个百分比急降到18%。教师以批评为主、惩罚学生，尽管主观愿望是良好的，但其结果却会伤害学生的心理健康。 职业学校的教师中非师范院校毕业生所占比例较大，教育学、心理学方面的知识相对不足，主要是凭经验感觉进行教学，往往注重知识传授而忽视学生的心理和情感需求。面对扩招带来的职业学校学生基础越来越差的状况，他们缺乏相应的应对办法和心理适应能力，对课堂中出现的违纪问题在处理上往往带有一定的随意性和盲目性。 2．课题提出的理论依据 教师对学生的影响，不仅只是传递科学文化知识和技能、方法，更重要的是人格、品行、心理观念等的熏陶和感染。研究表明：教师行为对学生认知发展、社会性发展，特别是自我概念的发展和心理健康具有重要影响。教师恰当的教育行为对学生的身心健康起着积极的作用，不恰当的教育行为对学生的身心健康起着消极作用。因此关注教师教师的课堂控制行为具有重要的现实意义。 2.1需要层次理论 美国人本主义心理学家马斯洛在20世纪40年代提出了需要层次理论，他认为人有五种基本需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要。这些需要属于不同层次，构成一个需要的“金字塔”。马斯洛指出，只有低级需要基本满足之后，才会出现高一级的需要，也就是说，人的基本需要是由低级向高级发展的，具有连续性。 马斯洛理论的出发点是人的本性向善，天生就有一种有所作为、被人赏识的需要。因此，学生的消极行为不能看做一个坏学生的标志，而应看做是对没有满足他的基本需要的环境做出的一种反应。马斯洛进一步指出，不借助他人就无法满足这些基本需要。最后，他推论说，只有个人的基本需要得到满足后，才可能具有自我实现的动机，或者具有冒险、学习、充分发挥潜力等需要。缺乏家庭关爱的学生，他们没有对别人的信任感，经不起挫折，常常觉得自卑，不和谐的人际关系导致他们得不到他人的尊重，自尊心受到威胁，这些情感需要支配着他们的行为，从而扰乱了学习进程，在一定条件下会直接转化为课堂问题行为。 2.2．科特勒温的场论要理解某个青少年的行为，就必须把他的个性和环境作为相互依存的因素。所以要对青少年行为进行研究，需要从他自身原因和环境因素两方面来看“控制论”一最初来源希腊文“mberuhhtz”，原意为“操舵术就是掌舵的方法和技术的思。在柏拉图的著作中，经常用它来表示管理人的艺术。年，法国著名物理学家安培写了一篇论述科学哲理的文章，在进行科学分类时，把管理国家的科学称为“Cyberneti”。在这个意义下，“控制论”一词被编入19世纪许多著词典中。维纳发明“控制论”这个词正是受了安培等人的启发。自从1948 年诺伯特·维纳发表了著名的《控制论——或关于在动物和机器中控制和通信的科学》一书以来，控制论的思想和方法已经渗透到了几乎有的自然科学和社会科学领域。维纳把控制论看作是一门研究机器、生命社会中控制和通讯的一般规律的科学，更具体说，是研究动态系统在变的环境条件下如何保持平衡状态或稳定状态的科学。他特意创造“Cybernetics”这个英语新词来命名这门科学。①自编《教师课堂控制行为学生调查问卷表》一份。该问卷经反复推敲于2010年10月底成稿，2010年12月在江苏盐城生物工程职业技术学校高一、高二四个班187人进行初试，根据初测结果，删去部分信度低的题目，补充部分题目，对问卷进行修订。② 被试。选择江苏盐城生物工程职业技术学校、江苏省盐城市盐南中专校、盐城市射阳职教中心三所学校。采用团体施测法，由经过培训的研究人员担任主试进行测试。学生问卷的施测以学校和班级为单位统一进行，由主试按指导语向被试说明测验要求后，学生无记名填写试卷，当时回收并逐一审核。测试时间为30分钟左右。每所学校高一、高二、高三男女学生各70份，共计420份，去除无效问卷、答案重复等，最后得到高一、高二、高三男生有效问卷各50份，高一、高二、高三女生有效问卷各50份，共计