人教版数学六年级《折扣》.pptVIP

人教版数学六年级上册第五单元P97页 《折 扣》 说 教 材 教学内容的地位作用和意义 教 学 目 标 让学生在真实情景中感知折扣在生活中的广泛应用，理解折扣的含义，能解决与折扣相关的实际问题。 让学生亲历数学活动的过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。 让学生在体会数学源于生活，用于生活的过程中，感受数学学习的乐趣，体验成功的喜悦。 教学重点、难点 重点：理解“折扣”的意义，解决有关折扣 的实际问题。 难点：理解折扣与百分数的联系。 教法 学法 本节课主要采用情境教学法、发现法来进行教学。我准备通过创设学生熟悉的生活情境，让学生亲身体会折扣与生活的密切联系；组织学生交流讨论，从中发现折扣问题与百分数问题的联系；放手让学生实践，解决相关问题，提高学生的数学能力。在具体的教学中，我将使用赞许、激励、表扬等方式让学生体验成功的喜悦。 教 学 过 程 创设情境，获取信息 教 学 过 程 创设情境，获取信息 合作探究，理解意义 合作探究，理解意义 出示例题，提出问题 合作探究，理解意义 出示例题，提出问题 小组交流，初步理解 合作探究，理解意义 出示例题，提出问题 小组交流，初步理解 师生评议，加深理解 合作探究，理解意义 出示例题，提出问题 小组交流，初步理解 师生评议，加深理解 回应开头，及时巩固 教 学 过 程 创设情境，获取信息 合作探究，理解意义 应用新知，解决问题 例4： 教 学 过 程 创设情境，获取信息 合作探究，理解意义 应用新知，解决问题 基础练习，巩固新知 基础练习 绿岛山庄票处每 人：30元团体票：（20人以上打8折） 潮州旅行团一行18人。现在请你做一回导游，帮他们算算购买门票至少要多少钱？ 教 学 过 程 创设情境，获取信息 合作探究，理解意义 应用新知，解决问题 基础练习，巩固新知 反思评价，梳理知识 反思评价，梳理知识 教 学 过 程 创设情境，获取信息 合作探究，理解意义 应用新知，解决问题 基础练习，巩固新知 反思评价，梳理知识 拓展延伸，巩固提升 拓展延伸，巩固提升 课本P101页练习二十三第1－3题。 板书设计： 折 扣 商品打几折：指现价是原价的百分之几十 九折＝90% 八五折＝85% 例4、（1）180×85％＝180×0.85=153（元） 原价×折数=现价 （2）160－160×90% 或 160×（1－90%） ＝160－144 ＝160×10% ＝16（元） ＝16（元） * 设计者：杨柳雪 爸爸，什么叫“九折”？ 那什么叫 “八五折”？ “九折”就是原价的90% “八五折”就是原价的85% 2、陈教师在商店买了一个美的电饭煲（打八折）花了180元，电饭煲的原价是多少钱？ 1、 3.设计购买绿岛山庄的门票方案 对学生所学知识加以梳理，让学生进一步理解折扣与百分数的联系，深化对折扣的认识。 *