新时期幼儿品德教育再探索.docVIP

新时期幼儿品德教育的再探索 铜陵市人民幼儿园 胡玉霞 [摘要]：品德是指一个人的道德和品质，是指人们在处理相互之间以及个人和社会之间关系时的思想和行为习惯。江泽民总书记“以德治国”战略思想的提出；我国《公民道德建设纲要》的出台，以及胡锦涛总书记“八荣八耻”新时期荣辱观的倡导等等，这一切都说明，社会呼唤具备高尚品德的人，社会需要品德高尚的人，一个国家国民整体素质的提高与政治、经济、文化以及各项事业的健康发展都与其有着直接的联系。“品学兼优”、“德才兼备”作为选拔人才的标准，始终将一个人的品德放在第一位。因此，思想品德教育在一个国家的整个教育体系中占据着非常重要的地位。幼儿是未来社会的主人，是二十一世纪的建设者和保卫者，他们的思想品德、文化修养、身体素质、精神面貌代表着中华民族的形象。中国有句谚语：“三岁看大，七岁看老”，幼儿期进行思想品德教育不仅能提高幼儿的道德认识，使其养成良好的道德行为习惯，而且是一切活动正常进行的保证，抓好幼儿期品德教育，能为幼儿今后的成长打好坚实的基础。 [关键词]：新时期、幼儿、品德教育。 新时期幼儿品德教育的内容要符合幼儿的年龄特点 在参加园长岗位培训班学习时，我的一位授课老师给我们讲了这样一个故事，说是在中国的大学校园里，随处可见“爱惜公物”、“请勿随地吐痰”等等醒目的、司空见惯的标语，国人并未感觉出什么不妥，而某一天某一外国代表团参观某大学时，对这些标语提出大惑不解的疑问：“大学生还要进行这些幼儿园里的小孩子们都懂得的行为规范教育吗？”这一问题的提出猛然惊醒了中国的教育者们，迫使他们思考：中国的思想品德教育到底怎么了？于是有人进行了这样调侃式的概括：“小学共产主义教育，中学社会主义教育，大学集体主义教育”。 老师的这个故事也令我陷入沉思，我们暂且不论这个概括的客观性和正确性与否，仅就这种本末倒置的说法来分析，就可看出我国近几十年来在思想品德教育内容安排上的一种错位。好在我们已经意识到了这种错失，近年来，我园大力开展幼儿养成教育可以说是对幼儿品德教育的一种充实和完善。 我国古代最伟大的思想家和教育家孔子，早在一千五百年前就提出了以“仁”、“礼”、“孝悌”、“中庸”、“忠恕”为主要内容的德育教育思想，其中，“孝悌”是德育的基础。虽然由于时代的局限，孔子的这些教育思想带有浓厚的封建色彩，因为它是为封建统治者取仕服务的，但孔子的孝亲敬长、讲求仁义道德等思想时至今日还是有它的进步性和强大的生命力的。“孝悌”乃是德育的根本，孝——对长辈的尊敬、孝顺；悌——对同辈的尊重、友爱。这些应该成为幼儿品德教育的基本内容。 面对新时期的幼儿品德教育，我园尊重幼儿的年龄特点，在教育内容上以幼儿周围的环境(自然环境、人文环境)为教材，从与幼儿生活息息相关的具体小事入手，避免空泛乏味的口号式说教。 我园部分班级教师以《三字经》、《弟子规》为幼儿德育教材，生成了一些新颖有趣的课程，幼儿在朗诵这些朗朗上口的诗句的同时，于潜移默化中接受了优良品德的熏陶，取得了良好的教育效果。具体做法是将《三字经》和《弟子规》中的“孝悌”德育内容发扬光大，并将其延伸、扩展为爱父母、师长；爱手足、同伴；爱班级、幼儿园，从而引申出亲情教育、礼貌教育以及谦让、诚实、合作、守信、宽容、合群、活泼、大方、进取、坚持、乐于交往、爱护公物等等一系列个性品质教育。并将这些品德教育内容转化为幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、交往习惯、学习习惯等道德行为的培养，最终塑造幼儿良好的个性心理品质，达到幼儿品德教育的最佳效果。 二、新时期幼儿品德教育的形式方法要灵活多样 学龄前儿童由于其身心特点，在道德认识上的主要特征是具体形象性、片面性、表面性。年龄越小的幼儿，其是非观念往往取决于与他亲近的成人或事物的表面，如，2岁以前的幼儿往往谁给他好吃的东西，谁对他和蔼可亲，他就跟谁亲近，对他有好感。但随着年龄的增长，阅历的增加，以及抽象逻辑思维的发展，在是非标准和价值观念上就会逐步形成自我，学会用心去体验，用大脑去思考、判断。因此，针对学龄前儿童的这些特点，在进行品德教育时，应注重形式的生动活泼，方法的灵活多样，需要教师创设相应的环境或情景，让幼儿在真实的事件过程中去体验、感受，从而受到潜移默化的德育熏陶。 幼儿园德育活动的开展，主要贯穿于幼儿一日生活之中，注重随机教育，教师应善于抓住教育契机。如，幼儿之间发生争抢玩具的现象，教师适当引导，即可培养幼儿谦让、合作、独立解决问题、爱护公物等优良品质；小朋友摔倒了，教师稍加示意，就会强化幼儿团结友爱、乐于助人、富有同情心的优秀个性品质；一位幼儿不小心打碎了自然角的金鱼缸，教师如果抓住机会，在保护这个幼儿自尊的前提下，组织幼儿讨论，即可通过这件事树立幼儿损坏公物要赔偿的责任感，爱护公物的责任心，以及培养幼儿宽容、友善、敢于承担责任、诚实、勇