以人为本视角下民办高校学生思想政治教育探讨.docVIP

以人为本视角下的民办高校学生思想政治教育探讨 [摘 要] “以人为本”是科学发展观的核心，是贯彻和落实科学发展观在教育领域的体现，是提高民办高校思想政治教育实效性的有力保障。本文深入解析以人文本的思想政治教育观的内涵，结合民办高校思想政治教育的特殊性，提出切实可行的对策，以期促进民办高校思想政治教育的稳定发展。 [关键词] 以人为本 思想政治教育 民办高校 对策 1. 以人为本思想政治教育观的内涵解析 “坚持以人为本，全面、协调、可持续发展”的科学发展观，其本质和核心是以人为本，突出强调在多元化时代人的主体地位。为全面落实这一精神，教育工作者从相应的层面进作阐释。[1]正确理解“以人为本”科学内涵，结合当前高校，尤其是民办高校多样性和个性化的大学主体，在思想政治教育中贯彻“以人为本”的科学精神，这不仅是新的教育理念和价值取向，也是树立和落实科学发展观在教育领域的体现，更是进一步实施科教兴国战略、推进教育发展的根本要求。 1.1以人为本要树立好以学生为本的教育理念 “人是教育的中心，也是教育的目的，人是教育的出发点，也是教育的归宿，人是教育的基础，也是教育的根本。”教育的主体是人，教育的对象是人，教育的目的是塑造人，人无疑处在教育活动的中心位置。我国民办高校得到了快速发展，在满足人民群众接受高等教育的多样化需求方面发挥了重要的积极作用。民办高校学生组成，其结构成分复杂，政治观念、人生追求、思想道德和自身素质等方面有着独特的特点。例如，人生价值取向积极但现实功利性较强；道德水准高但抵御外界干扰能力弱；组织纪律观念强但自我约束力弱；求知欲望强但缺乏勤奋刻苦的精神等。针对这些特点，民办高校思想政治教育要贯彻以人为本，充分尊重学生的主体地位。学生工作有其自身的特殊性，既是教育活动，又是管理活动，只有把以学生为本的理念贯彻在教育管理活动中，才能达到有效的教育目的。 1.2以人为本要注重学生个性的培养 在强调个性的青年学生中，要使思想政治教育有效落实，就要从学生的身心规律出发，尊重学生的独特性和差异性，培养学生健康、积极的个性。早在两千多年前，孔子就非常重视观察了解学生的个性，他精辟地论述：“视其所以，观其所由，察其所安，人焉瘦哉！”民办高校的大学生个体差异性更为明显，由于受自身条件、环境、教育和主观能动性不同的影响，其素质结构完全不一致。在尊重每位学生的价值选择，了解他们思想实际的基础上，使每个学生的思想道德素质都有不同层次的提高。在思想教育工作中，采用单一的形式、统一的标准，学生的真实个性得不到体现，创造潜能无法发挥，也不适应社会对人才多样性的需求。 1.3以人为本的价值目标是学生需要的满足 “以人为本”的价值目标在于促进和实现人的全面发展，不断满足人的物质需要和精神需要的需求。物质需求是人的自然性需求，首先满足学生对物质条件的追求,从而才会有精神的、内在心理的需求。大学生的内在心理需求是他们接受外部教育影响的根本前提。高校学生思想政治教育要充分考虑大学生的内在心理需要，根据其内在心理需要设计和开展教育活动，因势利导，使其自觉地接受思想政治教育，在受教育中吸取营养，提高自身思想政治素质。 2. 以人为本的教育理念对民办高校学生思想政治教育的重要意义 2.1以人为本是民办高校学生特殊性决定的必然要求 民办高校是我国教育改革的产物，对于提高国民教育有着重要的作用。但民办高校大学生与公办高校相比有其独特的特殊性。首先，民办高校大学生思想政治素质方面差异性较大。民办高校生源的复杂性，导致学生在学习态度、学习能力、家庭经济状况等方面差距悬殊，从而使其思想政治状况显得更加复杂多样。这就增加了民办高校大学生思想政治教育难度，也给民办高校思想政治教育提出了更高的要求。 其次，民办高校资金来源不同于公办院校，自主经营、自负盈亏构成了民办高校资金的主要特征。拥有更大的办学自主权，灵活多样的办学机制，市场化的操作模式。民办高校的收费与同类型的公办高校相比较高，对于学生的各种奖励和补贴较少，学生和家长基于补偿心理，对学校的教育、教学、生活等方面要求较高。 再次，民办高校大学生的文化知识水平较低。民办高校大学生考分低，除小部分学生是因为高考发挥失常外，大部分是学习成绩相对较低的学生，他们基础知识较差、学习自觉性不强、自控力差、方法不对、自信心不足、兴趣爱好广泛造成精力分散等。这些原因会影响民办高校大学生接受思想政治教育的能力和态度，给民办高校思想政治教育工作带来更多的困扰。[2]民办高校的大学生和公办高校一样都是国家的栋梁、民族的未来。在民办高校思想政治教育中，只有坚持以人为本，针对民办高校大学生的特殊性，才能和公办高校一样为社会培养出德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。 2.2以人为本是提高民办高校思想政治教育实效性的必然需求