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传统游戏的现代教育价值研究 作者：崔霞丽 指导教师：王爱菊 摘 要：传统儿童游戏具有鲜明的民族风格和地域特色，在营造儿童文化氛围、促进儿童发展、培养儿童文化认同感等方面发挥了积极的作用，是发展儿童综合素质的宝贵资源。随着社会的发展，儿童的兴趣和爱好也日趋改变，但很多历史悠久的文化形式并没有失去其存在的价值。目前，由于电子娱乐盛行、读书至上论及成人对儿童过度“保护”、城市化进程等原因，传统游戏濒临失传。本文从五个方面提出保护和重建传统游戏的举措，以期促进儿童健康成长，同时传承和延续传统文化。 关键词：传统游戏；教育价值；保护 一、传统游戏的内涵 传统儿童游戏是指世代相传，在儿童中广泛流传的具有鲜明的民族风格和地域特色的游戏。游戏内容丰富多彩，方法简单易开展，对场地器材设备的要求也不高，而且最重要的一点是那些游戏基本上都是集体游戏，合作精神和集体荣誉在童年时代的游戏中就已经得到灌输。童年游戏除了给孩子带来了快乐，还促进了孩子在身体、社交和语言等多方面的发展。丢手绢、老鹰捉小鸡、家家、荡秋千、斗鸡、抖空竹、跳房子、拍三角（也叫拍糖纸或纸牌）、打弹子、跳橡皮筋、踢毽子、跳绳等等这些都是最常见的传统游戏。在漫长的岁月里这些游戏给一代又一代的儿童带来了快乐时光,是一座丰富多彩的游戏宝藏. 二、传统游戏的特点 游戏是幼儿活动的主要内容，它对幼儿身心发展起着举足轻重的作用。陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。”他主张给孩子游戏的机会，通过游戏使孩身心得到健康的发展 。传统游戏根植于社会文明，来源于艺术生活，其生动有趣、雅俗共赏的活动形式流传几百年乃至几千年都经久不衰。传统游戏在其传承、发展、演变过程中，对于最喜爱游戏的幼儿起到了不可估量的作用。可以说他对幼儿的品格培养、体魄健全、能力发展等方面有着至关重要的推动和催化作用。通过幼儿的实践发现它具有以下特征： （一）传统游戏具有多样性 传统游戏多样性是指它的种类比较繁多，玩法各式各样。传统游戏大多都有着不同地域、不同文化的烙印,表现出了不同的游戏内容。它形式多样,大体可分为三类:体育游戏类(如跳房子、老鹰抓小鸡、滚铁环)、益智游戏类(如走棋子、翻绳、石头剪子布)、语言娱乐类(如拍手、击鼓传花游戏)。 如能让幼儿手脚灵活运用的“抓子”“跳房子”“滚铁环”等；有锻炼跳跃、奔跑的“跳绳”“丢手绢”“老鹰抓小鸡”等；有训练平衡的“踩影”“抽七打八”等…… （二）传统游戏具有科学性 传统游戏具有科学性不仅在于它的活动发展了幼儿各器官的功能，促进了幼儿的身心健康，而且，传统游戏的创设遵循了由易到难的规律，每一步骤都经过了精心设计。如“抓子”游戏中全套游戏就有八九种抓法，每一种抓法随编配的歌谣不同，随着抓法难度的增加歌谣也有短到长，谁先抓完最后一种抓法，谁为胜。又如“跳房子”游戏，在地上先画出一种有格子组成的图形。第一步：先用脚踢着沙包跳，然后用头顶着沙包跳，在分别把沙包放在额头、肩、膝盖、背等部位上跳。步步深入而又严格的训练了幼儿的平衡有力及动作的灵活性。 （三）传统游戏具有趣味性 许多传统游戏之所以能够代代相传，就是因为它有着浓厚的趣味性。内容生动具体，形式轻松活泼且伴有节奏，有的还配有儿歌口令，儿童边游戏边吟唱，兴趣盎然，始终沉于欢乐之中，游戏中的幼儿始终处于主动、积极的状态,自己选择玩伴、游戏内容,准备游戏材料,制定游戏规则,充分地表现自己的游戏才能,是幼儿快乐的源泉。如“丢手娟”、“打瞎驴”、“老鹰抓小鸡”“套圈”等。幼儿通过扮演不同的角色，体验到不同的游戏心情，从而始终处于主动积极的状态下。因此，传统游戏成为幼儿乐于参于的游戏活动。 （四）传统游戏具有随机性： 这里所说的随机性是说它不受时间和空间条件的限制。游戏游戏的组织和取材也比较随意，（它所使用的玩具大都来源于生活，来自于自然的材料及半成品。如水、石、沙、废旧物等，这些材料随处可见且价廉物美）儿童不管在何时何地，不论人多人少，不需要专门的场地，也不需要特殊的器材，想玩就玩。如在地上画一个圆圈，抓一把石子，就可以轻松愉快玩游戏了。有些游戏幼儿只需要随意地将材料加以创造想象就能开展起来。如:玩“过家家”游戏,可以用泥做成美味的餐点等。有些游戏是徒手进行的,如:“捉迷藏”,利用幼儿的肢体进行,这是利用现代昂贵的成品玩具所不能替代的。 （五）传统游戏具有地方性、生活性 传统游戏具有鲜明的地方文化特色，贴近儿童的生活，有着自身突出的特点，这一切都为其成为幼儿园可资利用的课程资源奠定了基础，使教育更与儿童鲜活的生命、活的生活状态紧密相连，使教育更加亲切，更加富有实效。在我国，不同地区都有着自己不同的幼儿传统游戏，并且在游戏的过程中所配的多是当地的方言，这就使得传统游戏具有相当明显的地方