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大连一中高效课堂改革实施方案（讨论稿） 为贯彻落实大连市教育局《高效课堂指导意见》，探索提高课堂效率的途径，创新课堂教学模式，切实突出学生的主体地位、提高学生的终身学习能力，结合学校发展规划，推行高效课堂改革工作， 指导思想。 以深化教育改革，提高课堂教学有效性为总体目标，以“以学定教、以学为主、合作学习”为总原则，打造能促进学生可持续学习能力提升的生态教育模式。 工作目标 总目标 通过学习国内各知名学校的先进经验，结合我校学生特点，构建具有一中特色的教学效率高、操作性强的“学案导学”课堂教学模式。 分目标 教学工作是师生双边互动的过程，课堂教学改革要使学生在教学活动中能够彻底成为新型教学模式的主角。 促进教师对新课改内涵的理解，深化教师对变“教”为“导”的意识，转变思维方式。通过探索高效课堂教学模式的过程，提升教师的教育科研能力，最终确保全体教师具备驾驭高效课堂的能力。 学生以讲学案为载体，掌握自主学习的基本技巧和方法。通过小组学习、合作互助的过程，培养学生的团队意识。 实施过程 推动课堂教学模式改革，本质要求是提升课堂教学有效性，促进学生有意识、有能力主动学习。这酒要求教学双边活动作出有效变革。从传统课堂教学模式更新为高效课堂教学模式。教师及学生在思想上、行为上、须发生根本性变化，为此需要一个循序渐进的过程。 激活内需——促进教师专业成长的源动力 教师在课堂教学中起到关键的主导作用，要顺应课堂教学改革的趋势。教师自身要具有过硬的本领。为此，课堂教学改革之初亟需解决的是教师专业素质的提升。 成立课堂教学指导委员会 为有效保证课堂教学改革工作，学校成立课堂教学指导委员会。委员会由校长任组长，书记和副校长任副组长，教导处、科研室组成的领导小组；各教研组长组成实施小组。 领导小组负责把握高效课堂改革的方案制定工作，检查反馈实施小组的落实工作，实施小组负责具体落实各项课改工作。此外，学校还将聘请中央教育科学研究院、大连市教育局、大连教育学院的专家指导我校的课堂教学改革工作。 组织校内研训，加强课堂教学改革针对性 为了让全体教师能够理解高效课堂教学模式，了解课程结构的前沿信息，学校将定期聘请全国知名课改专家、主要教学流派的学者到校讲座。教师在接受新理论、新知识的过程中，自身专业的成长需求将被有效激活，从而促进教师主动去探索课堂教学新模式。 学校还将邀请全国课改的教师对高效课堂教学模式进行实训指导，确保教师尽快进入角色。 教导处、教科研室将开发利用网络信息平台发布不同流派课堂教学模式信息。此外，学校将通过定期集中观看课堂实录，身临其境领会有效教学的内涵。 组织教师外出培训，领略各家之长 目前全国高效课堂教学模式有诸多流派，也涌现出山东省昌乐二中、上海建平中学、南京金陵中学等知名中学。各校教学模式不尽相同，但在促进学生主动学习，提升学生可持续学习能力，改善教学双边关系等方面确实值得借鉴。学校本年度将继续组织教研组长、备课组长及其他一线教师三个梯队外出观摩培训，学习各校课改经验。 4.组织教学设计大赛，助推课改进程 二 、百家争鸣——同课异构惟高效 经历了学习、校内培训、外出学习，全体一线教师对各种教学模式有了总体的了解。第二阶段需要教师推出各类型的、以讲学案为载体的示范课。由课堂教学领导委员会组织教师从教学设计、教学活动、效果达成、科学评价等环节对各种教学模式深入研讨，挖掘优势，分析不足，并对各环节进行优化，最终形成适合一中学情的高效课堂教学模式。 （一）讲学案的设计原则 （1）教学目标明确，选用易于理解和评价的行为动词陈述，强调学生达成目标的自我判断。 （2）突出对学习方法的指导，利用指导语及问题的梯度性安排，指导学生学习的方向和方法，让学生在学习中学会学习。 （3）教学内容的选择和过程安排，要依据目标、课型、人物、策略等分类。 （4）汇集备课组教师的集体智慧，集体编制。 由备课组长负责分配任务，备课组提供基本写作模型，备课组内教师轮流负责单元学案的编写；编写学案时，要同时为三个层次提供等量的例题和练习题，其他教师根据自己实际情况进行筛选和重组。 （5）学案配合教学设计使用，要求教师由写教案变为进行教学设计，教学设计的规则与要求，由教研组自主制定，教导处备案。 讲学案的设计内容 使用讲学案的核心目标是以讲学案为载体，引导学生自主学习，因此在编制导学案的过程中要充分考虑学案的实用性，根据学生学习知识的规律，分为预习案、训练案、巩固案。 预习案——课前指导学生自学 主要包括：预习目标、预习内容、预习要求和方法建议、我的问题等。预习目标要具体并且量化；预习内容是学生在课前自己要学习或者复习的相关知识，预习内容不应是上课要学的所有内容，而是新知识中的基础性知识和学习新知识需要的背景性知识；预习要求和建议是教师对学生具体预习方法和过程的指