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开发优势智能、学会主动发展的志向教育研究 实 施 方 案 一、问题的提出 （一）志向概念的界定 志向一般是指一个人确定不移的、长远的、社会性的发展方向或目标，是世界观、人生观、价值观的重要组成部分。其中“发展方向或目标”是指区别于“要买房子、要买车”等非发展性的理想和目标；“社会性的发展方向或目标”通常是指一个人将来在事业、求学方面的发展方向或目标，它区别于“身体要长高、性格要更开朗”等非社会性的发展方向或目标；“长远的”是指根据个人的实际（优势智能、学识水平、社会关系、兴趣爱好等）在综合思考社会现实和基本发展趋势的基础上，着眼于未来确定的，可持续发展的发展方向或目标；“确定不移”是指下决心要付诸行动的、要克服重重困难、抗拒种种诱惑、轻易不能改变的发展方向或目标。 （二）志向的重要作用和意义 1.志向对于成才、成就事业具有重要作用。古人云：“人贵有志”，“有志者事竟成”，“有志不在年高，无志空活百岁”，这些千古遗训无不深刻地揭示了志向对于一个人成才、成就事业的重要作用。美国耶鲁大学曾进行过一次跨度20年的跟踪调查。最早，研究人员向参与调查的学生们问了这样一个问题：“你们有目标吗？”结果只有10%的学生确认他们有目标。第二个问题是“如果你们有目标，那么，你们是否能把目标写下来了呢？”这次，总共只有4%的学生的回答是肯定的。20年后，耶鲁大学的研究人员在世界各地追访当年参与调查的学生们，他们发现，当年白纸黑字把自己的人生目标写下来的那些人，无论从事业发展还是生活水平上说，都远远超过了另外那些没有目标的同龄人。这4%的人所拥有的财富居然超过了余下百分之96%的人的总和！更值得一提的是：在随后的追踪调查中还发现那些当年没有写下人生目标的人的一生都在忙忙碌碌，直接或间接地、自觉不自觉地帮助那4%的人实现他们的奋斗目标。这一事实更雄辩地证明树立正确远大的志向对于个人成才和事业成功的重要作用。 2.树立志向有利于使学生用发展的观点、未来的眼光审视现在，运筹帷幄，可持续发展。 3.明确、坚定的志向有利于增强学生的自主性、主动性、创造性，使肌体保持适度的内部动力紧张状态，使人保持蓬勃朝气、旺盛活力和昂扬向上的精神状态。 4.树立志向有利于学生的心理健康。美国心理学家奥尔波特认为，健康人格的核心是有意识的目的或抱负。有无长远的目标是区别人类和动物、成人和儿童、健康人格和病态人格的一个重要标志。事实证明，有长远目标并能成为为实现目标而努力的人，就不容易受外界问题和冲突的干扰，把人格的一切方面整合起来。相反，缺乏长远目标的人，往往受无意识的力量所驱动，使完整的人格化为一些不联系的亚系统，这是神经症的主要特征。 （三）志向教育的目的 1. 使学生明确立志的意义；在人生发展预测的基础上，适时确立正确、远大的志向；学会实现志向，增强发展的动力，不断坚定志向，实施阶段人生发展的规划，打造核心竞争力，为未来实现志向打下坚实的基础。 2.使学生在树立志向、实现志向之中学会主动发展。 3．以志向教育为突破口，在教育学生树立志向、坚定志向、积极实现志向的过程中，加强思想道德建设，使思想道德建设直接作用于学生的人生发展目标，为指导和推动学生发展服务，增强针对性、实效性和可操作性，体现出更直接、更切实的价值功能。 （四）志向教育的必要性 1.有利于解决学生在立志和实现志向方面存在的很多急需解决的问题。 （1）不懂得如何立志，不能在综合思考社会现实及其发展趋势的基础上，根据个人的实际（优势智能、学识水平、社会关系、兴趣爱好等）确定正确、长远的志向，出现目标过于短浅，经常要重新立志的问题；志向缺少前瞻性，不符合未来社会发展实际，志向实现不了的问题；由于归因错误，使一些人对树立志向持怀疑态度等。 （2）不懂得如何实现志向，致使志向与行动脱节，逐步落空；缺乏自主性，受现实的压力或一时的诱惑所左右，随波逐流，最终没有在优势智能领域形成个人核心竞争力，出现了立志但没有去实现志向，甚至改变了志向的问题。 （3）中小学生在立志方面存在的主要问题：小学生由于不了解社会、不了解自我，又由于优势智能正在发展之中，所以确立的志向往往是主观的，志向高远，但飘浮不定，易受影响暗示。如看了升旗式就想当军人，参观了科学博物馆马上又想当科学家，而且他们的志向主要受家长影响；中学生对社会缺乏了解，不懂得如何实现志向，树立的志向大多是升学志向；有的志向与行动脱节，逐步落空，年级越高志向越低，甚至逐渐没有志向了；高中学文、学理，高考填报志愿，主要看成绩，基本不看优势智能和志向。 2.社会发展迫切需要加强志向教育。 （1）我国社会主义市场经济的深入发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、就业政策、利益关系和分配方式日益多样化，为个人的自主择业、创业，创造了更加