浅析我国的西部少数民族女童辍学问题.docVIP

浅析我国西部少数民族女童辍学问题 学院：文学院 专业：课程与教学论 姓名：胡发斌（特岗教师） 摘要 随着“两基”功坚计划的顺利实施和胜利完成,到2011年底,我国少数民族地区普及义务教育的预期目标超额完成。民族地区教育的快速发展为民族地区的社会经济的全面发展提供了强大的智力支持,为民族地区经济的跨越式发展和社会的文明进步作出了巨大的贡献。虽然成绩喜人，但与发达的沿海地区想不差距还很大、问题还很多，西部地区少年儿童失学、辍学现象还很严重，女童失、辍学问题更加突出。 关键词 少数民族 女童 辍学 一、分析现状 民族地区儿童问题是我国基础教育发展中给予多方面关注和努力解决的诸多难题之一，而女童教育更是重点和难点。我国少数民族地区，尤其是在西北的少数民族，因受地域、经济、文化、宗教等因素的影响，教育发展十分缓慢。作为被列为国家扶贫的重点县——甘肃省东乡族自治县，教育问题显得尤为重要，而东乡族女童的辍学问题又显得倍加突出。因为东乡族自治县深处西部偏远山区，自然环境恶劣，社会经济落后、人民生活水平低下，儿童受教育程度远落后于全国基础教育平均发展水平，所以该县的基础教育阶段儿童入学率低，巩固了和辍学率高是最突出的问题，尤其是女童的辍学率是非常严重的。 在我国“女童教育长期存在的问题是入学率低、入学后巩固率低、流失率高、辍学率随年级升高呈递增趋势，女童教育现状存在着城乡差异、地区差异以及民族差异。”【1】随着国家全面普及免费义务教育政策的实施,大部分西部少数民族乡村适龄儿童进入现代学校接受教育。对少数民族乡村儿童来说现代学校是他们面对的第一个规范的现代化场域,这种体现在少数民族乡村儿童个体身上的教育空间转换历程,也折射出乡土社会向所谓的现代社会转变的历程。学习课本知识是少数民族乡村儿童在学校中的主要任务,从少数民族乡村儿童学习生活现状来看，我国西部农村少数民族地区不管是学校教育还是家庭教育都存在着诸多的问题。以应试为主要目标的学习方式使学校成为一部分儿童寄希望于改变农民身份,实现社会流动的场所。这一精英化、外向型、城市导向的教育目标在实现一部分儿童及家长愿望的同时,也带来了在免费义务教育政策体制下依然存在大量儿童辍学的现象。而女童失、辍学现象尤为突出，导致这一现象的关键原因是当前学校教育的目标导向问题和传统的“重男轻女”、“男尊女卑”思想的影响。日常生活中的社会性别分工模式、传统的经济方式与外向型的教育导向之间的矛盾是女童辍学的主要原因,同时也是大批学不好、考不出去儿童离开学校的原因。从国家均衡发展,提高民族整体素质的角度看,少数民族乡村儿童辍学率高,受教育水平低,对西部少数民族乡村的可持续发展影响很大。 然而我国区域间、城乡间、民族间在自然条件、经济条件、文化传统和发展水平等诸多方面存在着许多差异，使得女性人口受教育的机会得不到保障。特别是在甘肃省东乡县这样贫困落后的少数民族聚居地区。这种状况阻碍了妇女对当地社会发展的有效参与和她们自身社会地位的改善。西部少数民族贫困地区的女童，由于自然条件恶劣、信息闭塞、交通不便和封建传统文化的制约，她们生存发展存在着种种问题。如何一搞少数民族女童的入学率是当前民族教育亟待解决的问题。女童受教育的水平和今后的发展对当地人才的培养和经济的发展具有重大作用，提高民族基础教育的质量是提升少数民族人口素质的关键。所以，我国西部少数民族适龄儿童辍学是不容乐观，而少数民族女童辍学情况更是非常严重，已经形成越来越严重的社会后果，现在必须引起各级政府、社会各界以及全社会从中华民族伟大复兴的宏愿对这一问题给予高度关注，采取有效措施并从根本上解决这一问题。 二、分析原因 我国西部女童入学率偏低且发展不平衡，辍学现象严重，小学女童毕业率低并导致初、高中乃至大学女生人数较少。“对影响女童教育发展的因素可归纳为校内和校外两个方面：校外因素主要是家庭、经济、宗教和民族文化影响、加之尤其是母亲的受教育程度低、学校分布与地理环境恶劣及教育出路有限等；校内因素包括办学条件、课程与教材脱离实际、教师素质低、教学方法单一、女教师缺乏、学校管理混乱及女童自身心理素质较差、学习方法不得当等。”【2】 在我国广大的西部地区、少数民族地区和部分山区，女童受教育总体受教育水平较低，失学辍学现象非常普遍。当地的教育工作者、研究者都曾对此进行了较多的分析与研究，大多从经济、政治、传统、宗教、文化、地理、父母的文化程度等教育的外部和内部因素进行归因。研究认为，影响女童受教育的障碍主要有：第一、社会生产力低下，群众尚未解决温饱问题，对教育需求不高；第二、传统分拣思想即男尊女卑、重男轻女思想、宗教观念和民资风俗的束缚，部分地区的女童教育还在一定程度上受到早婚早育习俗的不良影响；第三、家长文化素质低下，尤其是母亲的受教育水平低，教育即使单淡