思想政治课中多媒体组合的应用实践与思考.docVIP

思想政治课中多媒体组合的应用实践与思考 　　多媒体组合提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持都是非常重要的。如果在教学中能够把视、听、做结合起来，使学生的耳、口、手、眼等视、听觉器官同时参与工作，既能引起学生情绪兴奋，又能增强学生对知识的记忆理解。因此在课件设计过程中，要具有新颖性和教育性，能够使学生在这样的教学过程中积极参与学习活动，经过动手、动口、动脑自主获取知识，而教师在讲解的过程中借助多媒体组合技术，可以进一步使教学内容主线明确，讲解更加生动、活泼，理论分析深刻到位。 　　一、“好的开头是成功的一半” 　　多媒体的精心设计和新颖的新课导入是人所共识的。一节课巧妙的开头设计，能将学生带入最佳的心理准备状态，使其较快的进入最佳的求知的意境。多媒体导入不仅能激发学生浓厚的学习兴趣，也为其后的教学活动提供了良好的课堂环境，激发学生强烈的求知欲望，使学生由被动的接受型向主动进取型转变。如“时代的选择”这一框内容重点涉及的是教育和科技两方面的重要性，如果单纯直接讲述他们的重要性，对于我们的学生来说并没有很好的说服力，特别是在他们父母的身上并没有很好的印证。而且学生对于这种知识也会觉得枯燥、乏味。于是我借助了多媒体教学的优势，我在课前2分钟的时侯提前将《神话》这首歌在教室内播放，学生听到这首熟悉的歌曲，并看到了本课要讲授的课题名称“时代的选择”，不由自主的产生了好奇心，并主动的将课本打开，看这课的内容是什么？老师为什么要播放这首歌曲？当上课铃响起后，我就很自然的利用这首歌曲做为本课的导入，问你们知道这首歌的名字吗？学生几乎是异口同声的说出了《神话》的名字。我接着学生的回答顺势引出，当今世界许多的国家伴随着经济全球化、政治多极化、文化多元化的趋势，实现了本国大飞跃的神话，同时许多人也创造了自己个人的神话。让我们共同来看看这个小宠物，你们知道他吗？学生们更是异口同声的回答QQ,我接着问你对QQ了解多少？你们知道是谁创造了QQ帝国的神话吗？事实上学生对于QQ的了解只限于它是一个聊天工具、可以玩游戏，其他了解甚少。于是我展示出QQ的发展史和QQ帝国的缔造者马化腾的个人资料。这样通过学生们平时生活中熟悉的事物但并不了解的事物作为一节课的导入，能很好的吸引学生的注意力，走神的现象会相对的减少很多。接着我将和马化腾有相似经历，同样缔造了个人神话的人以表格的形式展示出来，并让学生们找出这些缔造个人神话的人物的相似之处。他们很快得出结论：这些人都接受过良好的教育，是教育改变了他们的命运，并得出结论：知识就是力量，知识改变命运，知识来源于教育的力量。从情感上说其实每个学生都有意愿希望自己今后的发展很好，都希望也能像名人一样的生活，虽然他们并没有为之付出什么努力，这样的导入让学生自己主动意识到接受教育很重要，而现在的基础教育更加重要，进而实现了情感态度价值观的目标。同时本课的知识目标了解教育的重要性自然而然的就完成了，进而实现三维目标的统一。 　　二、多媒体教学可以拓宽学生视野，体现师生互动 　　传统的政治课教学是老师说，学生听，形式比较单调，而且课堂时间一定，学生能够接受到的知识比较有限。使用多媒体教学，不但可以扩充学生的认知空间，增加信息渠道，还可以缩短学生的认知过程，优化课堂教学结构，在课堂教学中，除教师用语言传授外，多媒体还向学生提供文字、图像、动画等多种信号刺激，而且根据教学需要可以随时再现事物发生、发展的过程，这不仅克服了人类感官的局限性，而且加大了课堂教学容量，拓宽了学生视野，增强了教学感染力。比如，我在教学“讲述春天的故事”这一课时，就充分运用了多媒体教学。改革开放30周年是今年时政的热点专题，对于改革开放给我们的社会生活带来的变化，学生只是能够通过课本的讲述说出人民生活水平有很大的提高，但是到底我们这30年的变化有哪些，变化有多大，由于学生的年龄和阅历比较浅，真实的感受并不深，甚至有的学生并不认为自己的生活有什么改变，因此我将这30年变化的一些图片和一段视频播放给学生们，让他们能够直观的感受到变化，进而从情感态度价值观上更加热爱我们的祖国，更加珍惜我们现在的幸福生活，同时也从知识的角度清晰的看到了共和国巨变的表现。就这样使得原本只能靠老师说教的一堂政治课变得有声有色、图文并茂，加大了课堂教学的容量，拓宽了学生的视野。 　　三、多媒体教学可以突出重点，突破难点 　　多媒体具有形象、直观、生动、声色兼备、静动结合等诸多优点，可变抽象为具体，化隐形为显形，拓宽教学时空维度，调动学生多种感官共同参与学习活动，强化感知效果，降低抽象思维坡度，从而有效解决教师语言难以讲清、讲透的重难点内容。初中生的形象思维占主导地位，对一些抽象的现象难于理解，必须通过多媒体来创设情景，创造气氛，再现有关场面，吸引学生注意力，启