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物理创造力在学习物理概念和规律中的表现
摘要：本文讨论了高中生物理创造力在学习和应用物理概念和规律过程中的具体表现形式。目的是为中学物理教师培养高中生物理创造力提供可操作的途径，提高创造力的培养效率。
关键词：创造力物理概念物理规律
培养学生的创新意识和实践能力是教育的一项重要任务。在分科教学的情况下，这项任务主要通过各个学科的教学完成。但是，在学科教学中，通过哪些途径能有效培养学生的创造力，这是中学教师普遍感到困难的事情。本文拟根据创造力的有关理论，初步探索中学生在学习和应用物理概念和规律的过程中创造力的具体表现形式，为中学物理教师培养高中生物理创造力提供途径，强化培养创造力的可操作性，提高创造力的培养效率。
需要特别指出的是，限于高中生的知识和能力水平，他们在物理概念和物理规律方面表现的创造力，主要集中在创造性的学习和应用物理概念和规律，而较少表现出形成新的概念，创建新理论等较高层次。也就是说，他们很难做出像牛顿发现万有引力定律、爱因斯坦发现相对论、徳布罗意提出物质波那样的创造性活动。
本文根据对高中生物理创造过程的理解，结合中学物理教与学的实践，详细阐述高中生物理创造力在物理概念、物理规律方面的具体表现。
1.在物理概念和规律的领会阶段
2.在物理概念和规律的扩展和运用阶段
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