28、浅水洼里的小法制渗透教案.docVIP

28、浅水洼里的小鱼法制渗透教案 ? 第二课时 设计理念： 课文讲叙面对成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，人们的反映可能各不相同。而文中的小男孩的行动令人肃然起敬。他将小鱼儿一条条捡起来，用力扔向大海。在他的眼里，一条小鱼就是一条生命，生命是多么宝贵，多么值得珍惜啊！教学时 2、正确、流利、有感情地朗读课文表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 3、渗透《中华人民共和国野生动物保法》保护野生动物、珍惜生命的思想教育。 过程与方法 ?以读为主，读中感悟，并通过演读，来深化认识。 情感态度价值观 激发学生的朗读兴趣,创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点、难点 重点：有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。 难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教法与学法 师：情境创设法、谈话法 生：读议结合法、合作学习法。 教学步骤 一、复习生字。 教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。 二、激情描述，导入新知 ?师：小鱼在大海里快乐、幸福地生活着。可是，有一天，大海涨潮了，小鱼伴随着潮水一起涌上了岸滩。不久，潮水退去了，有许多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。这节课我们继续学习《浅水洼里的小鱼》。 ?上节课我们知道了小鱼留在了浅水洼里，你知道什么是浅水洼吗？可以借助大屏幕中的图片来说说看。再联系一下生活实际，想一想浅水洼里的水怎样？（浅水洼里的水又浅又少。） 出示图片（浅水洼里的小鱼） 水洼里的水越来越少，越来越少，小鱼儿，你们怎么了，你们在想什么，想说什么啊？ 出示图片（在阳光照射下的浅水洼里的小鱼） 二、感悟课文，体验情感。 1．学生自读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你感受到了什么？ （学生说感受：小鱼很不快活，非常可怜，很难过……特别引导学生注意“可怜”这个词。） 2．你们是从文中的哪些句子里读出这些感受的？（它们被困到水洼里，回不了大海了。） 3．假如你就是浅水洼里的小鱼，此时，你有什么感受？现在的心情怎样？（伤心、难过、孤独、寂寞、着急、想有人来救救自己） 4．启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么？你又会怎样做？ 5．再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。 三．演读课文第二至六自然段，感悟小男孩的美好心灵 （1）安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，，其他读“旁白”。 （2）检查小组演读情况。 （3）全班挑选三名学生进行演读，师生评议。 5．思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？ 6．“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做？当你看到小动物受伤，你在乎吗？谁能谈谈自己的经力？ 7．小鱼在乎什么？小男孩在乎什么？（学生讨论交流） 8．师述说：正是小男孩不停地捡鱼，扔鱼，才使成百上千的小鱼回到了大海妈妈的怀抱。瞧！小鱼们在大海中游得多么快活，生活得多么幸福！（播放视频资料）小朋友，无论鸟虫鱼兽，还是花草树木，地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。让我们珍爱每一个小生命，伸出温暖的双手去保护它们。 四、出示句子填空，训练学生的理解、表达 1．小男孩非常在乎小鱼。现在，我们就来开动脑筋，看看下面的填空该怎样说？ （出示句子：这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……所有的小鱼_______________。） 2．再看这个句子，有难度了，想一想该怎样说？ （出示句子：这条_________，这条也_________！还有这一条，这一条，这一条……所有的小鱼_________。）（想回大海、想活着、是小生命……） .教师介绍《中华人民共和国野生动物保法》的相关内容： 第一章总则第七条：任何单位和个人都有保护野生植物资源的义务，对侵占或者破坏野生植物及其生长环境的行为有权检举和控告。 第二章野生植物保护第九条：国家保护野生植物及其生长环境。禁止任何单位和个人非法采集野生植物或者破坏其生长环境。体验到要保护动物、珍爱生命 ? 让学生知道：保护野生动物，有时不仅仅是出于对动物的喜爱和对生命的珍惜，更是一种法定责任。 五、拓展练习。 同学们，走近自己身边那些可爱的小动物，如果我们遇到了需要帮助的小动物，你准备怎么办呢？如何保护它们呢？请把自己能想到的救助方法写在自己准备好纸上吧，并在小组交流展示。 六、课堂终结 学习了这篇课文，你有什么想法？有哪些收获 板书设计： 28?浅水洼里的小鱼 小鱼被困：近在咫尺　　　回不去 男孩救鱼：走　弯　捡扔（小鱼在乎） 《中华人民共和国野生动物保法》 教学反思： 《浅