谈如何提高中学生的书面表达能力.docVIP

谈如何提高中学生的书面表达能力 厦门六中 吕芸香 摘 要:做好书面表达需要平时的积累，需要在平时的英语学习中加强训练，:写作 四个方面 指导 高中英语教学大纲中指出，全日制高中英语教学的目的是发展学生听、说、读、写的基本技能。写作是四项技能中最难掌握的一项，学生只有通过多写多练进入“下笔如有神”的地步，才能写出比较地道的英语文章来。 书面表达是二十多年来高考的一道压轴题。它要求考生利用已知的信息，经过提炼加工后形成书面材料。因此，该题实际上是一种指导性写作。 书面表达因为是一种指导性的写作，其要求的标准应该是：1.主题明确;2.内容充实;3.结构连惯,语言得体.严复先生曾将翻译的标准归纳为: “信、达、雅”，看来书面表达的标准与之有“异曲同工”之处.具体地则从以下四个方面去考虑、着手： ….;There will be …句型 句型定位后，要注意该句子所涉及到是人称、时态、语态以及一些句法、文法的基本搭配。根据内容及行文需要，确定时态和语态，如果由于语法基础薄弱，对各种时态、句型混淆不清就会写出一些不是缺胳膊少腿，就是画蛇添足的句子。如将“I heard from you.”写成”I already heard from you,” “I accept your letter,”将”Quite a few changes have taken place “写成 “Our hometown have (happen)great changes,”或 “Our hometown made new face now.”等等。动词时态的正确与否是得分的关键所在，有不少学生因时态混淆而失分。 从1989-2003年以来的高考题可以看出常用时态有三种。通知类的题目有三个（89，94，95），涉及通知类的题目是“瞻全的”常用一般将来时，涉及介绍类的题目是“眼下的”常用一般时，有8个（90，91，96，99，2000，01，02，03），涉及日记类的题目是“顾后的”常用一般过去，有四个（92，93，97，98）。看来这三种时态对学生非常有用，在练习这三种时态的基本句子结构时，要训练学生根据不同的时态判断主语后面的动词要用什么动词形式。 三．适当背诵，灵活应用，巧妙变通 在把握了句子基本结构和时态之后，就要考虑怎样使句式更加丰富。英语作文要得高分，掌握一些地道、标准的句子结构是很有必要的。应用得当的句子结构可以使文章增色不少，从而使整篇文章因此而生辉。高中句子结构的种类是有限的，学会使用并不难。句子的深层意思可以由许多表层结构来表示是语言创造性功能之一。要灵活应用语言，首先可发挥背诵这一学习手段，适当背、记一些各种文体、各种类型的典型范文。要记忆准确，熟练应用。通过背诵，可以培养学生接受语言信息的能力、联想力、思维能力和创造力，可以避免汉语式的英语作文出现，从而使所学的知识变成自己的财富。其次，应该从遣词造句角度多下工夫。从词语上，尽可能应用已学过的而且比较熟悉的词组、短语或成语：从句式上，力求变换各种句式，如强调句、倒装句、各种从句和固定句型等，长句短句交错使用；英语和汉语中都有一词多义的现象，写作时同样的意思，应该尽可能用多种方法翻译，然后找出一个最佳表达。如1.Mr.Wang left home at 7 pm yesterday.(一般句式) 2.Mr.Wang didn’t leave home until 5 pm yesterday.(否定句)3. Not until 5 pm did Mr.Wang leave home yesterday.（倒装句） 4.It was not until 5 pm that Mr.Wang left home yesterday.(强调句)。必须注意的是，一定不要片面追求花哨文字，拼凑一些错误百出的英文词句，这样回会使成绩大打折扣。 另外为了使上下衔接自然、紧凑、增强说服力和感染力，用好各种连接词，非常重要。常见的有：表列举：for example、for instance、that is to say、etc表补充：besides、 in addition、 moreover、etc 表对比：one the one hand…on the other hand、 in spite of、etc 表原因：because of、thanks to 、due to、 owing to ，etc 表结果： therefore、thus、as a result、do，etc 表结论： to conclude、in a word、in brief、to sum up，etc表转折：however、nevertheless、yet，etc注意句与句之间不使用连接词