提高农村初中英语课堂效率.docVIP

提高农村初中英语课堂效率之我见 如今，农村初中英语课堂教学效率总是难以提高，有些教师认为其主要原因是教学设备不到位，没有好的教学设施，差专职的英语教师授课。学生对英语没有兴趣，学习懒惰，不主动积极。笔者认为，教师完全能够想一些办法来弥补其中的一些不足。英语教师不能一味的为不能提高课堂教学效率找借口，应该多想办法来解决问题，努力更新新课程改革的理念。大力推行新的教学模式，加强自主学习、合作学习、探究性学习的崭新的学习方式，抓住课堂效率不能够提高的真正原因，从而对症下药才能解决制约课堂效率提高的问题。笔者认为应从以下诸方面着手。 一、不要为不能提高课堂效率找借口 在现阶段，大部分农村初中英语教学条件得到改善，但和城市相比，无论是硬件设施还是学习环境都比较差。农村初中英语教学质量不高，学困生数量偏多。笔者认为这其中的关键问题是如何提高课堂效率的问题，而不能单纯归因于外部原因所造成。 诚然农村中学缺少现代化的教学设备、教学信息相对比较封闭；学生没有良好的学习氛围，这是不争的事实。但是，课堂教学效率的提高未必节节课都得用多媒体教学手段，要根据不同的课型，适时进行必要的调整，要不断的调节学生的“胃口”，增进学生的“食欲”。 二、努力更新课改理念，大胆尝试新的教学模式 在推行新课程改革的今天，有的教师对新课改理念的重要性理解不到位，有抵制情绪。有的教师认为不需要教学改革，从而不原意去研究和落实课程理念。传统的教学思想根深蒂固，不能从中解脱开来，这是课堂效率不能提高的原因之一，应该采用以下措施进行改进。 1 、落实以学生为主体的理念。 在贯彻这一理念中比较突出的问题就是学生只是形式上、或口头上的主体，而真正的主体还是教师自己。在教学中教师都会设计一些学生活动，以体现学生的主体作用。但这些教学活动经不起推敲，活动的实质还是教师牵着学生走。如：新目标七年级英语下册 unit6 self check part 3部分。教师可以设计一个活动，让学生分成几个小组，其中一个学生扮演yuan yuan ，而另外的学生视为在那五种不同地方的人，让yuan yuan 进行采访，其余学生口答。a：how ‘s the weather?b:it’s sunny.a:what’s he doing?b:he’s playing the guitar.)分组完成此教学任务不失为一种提高学生思维能力，口语表达能力的方法。可是，学生在扮演的同时，教师又直接把答案给学生，就没有达到此目的。学生就课文回答问题的过程中，他们能进行积极思维，通过对会话训练得出问题的答案。活动本身是一种引导学生主动学习的方法。但教师直接将答案给了学生，学生就失去了主动思维，寻求答案的机会，成为被动的知识的接受者。本活动也就失去了学生主体的作用。 2、恰当的使用英语教学新模式。 由于一些教师对新的教学模式的特性、使用技巧等了解不够，所设计的教学活动不但没有提高教学效率 ，反而浪费了很多时间。特别突出的是合作学习模式，主要存在两方面的问题：一是一些教师把握不住哪些教学内容适宜使用合作学习模式，而哪些不宜使用。如：教师要求学生用一些重点单词或词组、短语进行笔头造句，口语输出展示时就不宜使用合作学习的模式。例如：教师给每一组发一张纸，小组合作填写完成后，由一个学生口头展示出来，这样既浪费了写句子的时间，小组的其余学生也没有得到口语的输出训练。但是可以采用小组开展竞赛的形式，组与组之间的各个成员都积极的思考，并把所写的句子通过抢答的形式说出来，为本组的荣誉而努力。但是，对于那些必须通过合作才能完成的任务又必须采用合作的形式完成。如：教师要学生调查小组间各个成员在不同的季节所喜欢做的事情时，就可以事先设计好表格，让各组调查完成此表格内容后汇报，并做好小组评价。 在教学过程中，教师可以采用“分层次目标教学，分小组合作学习”的课堂教学模式。认真地编写导学案。导学案的设计要有合理性，时效性。既要能检查学生对新知识的预习情况，又要设计学生的导读提纲，以指导学生开展自学；既要体现课堂练习的分层要求，又要设置师生交流和小组合作的，能培养学生的质疑能力的模块。既要有检测学生是否达标的当堂检测题，又要设计出课外巩固的提高题。题目要求少而精，学生能够在十几分钟之内完成。但是，各种设计必须针对本班学生实际，具有时效性和可操作性。 3、应用现代教育理念，积极改进教学方法，建立平等、民主、开放、协调、和谐的新型师生关系，激发学生主体意识。要想搞好课堂教学活动，师生关系的和谐少不了。常言道： “亲其师，信其导。”说的就是这个道理。教育心理学家研究表明，“要让学生喜欢学习，先让学生喜欢要他学习的人”。和谐、良好的师生关系是影响课堂教学是否能提高的又一个重要因素。 三、找准制约课堂效率提高的内部原因，对症下药 1、部分学生英语学习动机不