谈小学生英语阅读能力的培养.docVIP

谈小学生英语阅读能力的培养 【内容提要】随着英语这门学科在各小学的广泛开展，英语得到越来越多的人的青睐，甚至连小学生也渴望阅读英文版小说，然而当前小学阶段的英语阅读教学还有待于进一步探索。作为一线的小学英语教师就要寻找适合小学生阅读的方法与技巧，从而使他们的英语阅读能力得到提高与发展。 【关键词】 阅读能力 阅读方法 阅读过程 在英语的四大基本技能听、说、读、写中，从学习语言的自然规律角度出发，人们强调听说领先，尤其是在中国传统英语教学的背景下，培养了为数众多的“哑巴英语”学习者之后，语言教育专家更是强调听说领先的重要性，但阅读能力无疑在英语学习者的学习之路上将会起到越来越重要的作用，因为阅读是人们获取信息的重要途径。在阅读的过程中，学习者能扩大词汇量，开阔眼界，增长知识，从而提高认识事物与解决问题的能力。然而，当前小学英语远没有得到足够的重视，学生的阅读潜能更没好好挖掘，学生读的方式、内容均单调化，“量”不足，“质”不优的阅读现状是影响英语教学质量，制约学生英语水平发展的一个重要因素，所以为了提高小学生的英语阅读水平，我们必须增加学生的有效高质的英语课外阅读，并要大力改革我们的英语阅读教学，提高英语阅读教学的实效，培养学生良好的英语阅读能力。由于小学生受年龄特点和知识水平的限制，我觉得不同的年级应用不同的阅读方法。 一、低年级阅读重在兴趣，旨在引导 低年级的学生由于刚刚开始学英语，他们的知识水平还很有限，作为老师，不能逼学生读，否则会把他们的兴趣也逼走。此阶段教师教学的主要任务就是引导孩子天生的阅读兴趣和好奇心，使阅读成为令人愉快的活动。事实上，我们可以从学习母语的习惯上得到启发，小孩天生喜欢阅读，我们可以引导学生阅读图文结合的漫画，童谣，笑话，以及我们身边的广告，标志等等，这种早期的快乐阅读经历将直接影响到他们今后的整个学习生涯。正因为小孩子对这些阅读材料感兴趣，所以他们的阅读动机强，对待阅读也就更认真，从而就更有可能进行自觉的、有规律的阅读训练。作为低年级的英语老师在教学中就要千方百计去激发并保持孩子对英语阅读的浓厚兴趣，这是顺利开展英语阅读教学，有效提高学生英语阅读水平的根本保证。 二、中年级阅读量力而行，步步推进 小学生阅读能力毕竟有限，所读材料不能脱离他们的实际，宜由浅入深，逐步加大难度，让他们始终享受到成功的阅读的兴趣。中年级的学生有了一定的英语基础，词汇量也有了一定的积累，知识文化水平也有了一定的提高，此阶段教师应作好学生英语阅读的总体规划，分级推进，稳步发展，并要时时检测，及时调整内容与方法，保证英语阅读的实效。在此阶段，老师采用以下阅读教学的策略来培养学生的阅读能力。 策略一、大意理解（get the gist ）该阶段要求学生做到两点（1）寻找文中相关的人物、地点。（2）用自己的语言介绍有关这些人物、地点。具体操作中，教师可首先提出阅读要求，让学生带着问题阅读，然后组织学生分组讨论。比如在学了《牛津小学英语》3A第8单元的主要句型Let’s go to … by … 后，让学生带着问题阅读Part A. Learn to say.老师可出示选择题，为此来检测学生对这部分内容的理解程度。选择题为: （1）_____go to the park. A. Gao shan and Mike B.Mrs Brown and Nancy C. Lin Tao and Wang Bing (2)Mr Black and David go to ____by____. A. the zoo;bike B. xi’an; plane C. the park; bike 通过这两个选择题的检测，学生对这部分的大意就理解了。 策略二、巩固（wrap up）该阶段用于扩充学生的知识，促进学生的理解和对阅读内容的记忆。操作中可根据阅读材料进行判断所给句子是否与原文符合的练习。例如在学了《牛津小学英语》3A第11单元Part A Learn to say 后，我设计了以下判断题，以此来检测学生的掌握程度。 （ ）1. Nancy Black is an English girl. ( ) 2. Nancy Black is short. ( ) 3. Lin Tao is a Chinese b