小学英语课堂教师评价语言的艺术.docVIP

小学英语课堂教师评价语言的艺术 　　教师的语言是课堂教学的重要组成部分。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”这充分说明教育艺术很大程度上取决于教师的教学语言。在教师的教学语言中，评价语言有着判断、指引、激励的功能，对学生的身心发展起着重要的作用。小学英语教学承担着学习和发展英语的启蒙任务，是一门以语言交流活动为主的课程。在指导学生交流探讨过程中，教师应细心呵护学生的好奇心，激励他们对英语的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围生活有关的语言知识，帮助他们体验语言活动的过程和方法。因此，教师的评价语言尤为重要。 　　一、激励性评价策略 　　教师的评价，首先表现在热切的激励性上。这种激励性主要表现在两个方面，一种是对正确的反馈信息的激励，另一种是对有偏差的反馈信息的激励。不论哪种反馈信息，教师都要善于敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时运用入情入境的语言真实地给予肯定和表扬，使学生增强学习的信心。 　　情景1： 　　T:Manypeoplethinkwinteriscold.Andwhatdoyouthink? 　　S:Ithinkwinteriswarm. 　　T:Whydoyouthinkitiswarm? 　　S:Inwinter,Icansitwithmyparents,andwecanwatchTVinthelivingroom.Ifeelwarm. 　　T:Yeah,Ithinkitwillbewarmwhenyouarewithyourfamily. 　　在以上的对话中，教师给予了学生肯定回答，而不是简单的一句：Cool.或者是Verygood.打发学生富有创意同时流露出的真情实感。给予学生肯定回答，看似简单，却充分体现了教师语言评价的激励性策略。 　　情景2： 　　T:Whatsyourfavouriteseason? 　　S:Myfavouriteseasonissummer. 　　T:Whydoyoulikesummer? 　　S:BecauseIcanwearmynewT-shite. 　　T:WhatcolourisyournewT-shirt? 　　S:Itsblue. 　　T:Isthatyourfavouritecolour? 　　S:Yes,Ilikeblue. 　　T:Thatwillbeverycool.Whenyouareinblue,youarelikethebluesea. 　　情景3： 　　T:Whatsyourfavouriteseason? 　　S:Ilikefall.Itispretty. 　　T:Whyisitpretty? 　　S:Icanseebeautifulkitesinthesky.Icanseecoloufultreesintheforest.Icanseecolourfulflowersinthepark.Icanseecolourfulfruitsinthegarden. 　　T:Wow,wecanseesomanynicethingsinfall.Itissobeautifulandpretty. 　　在上面的师生会话中，教师对于学生的回答并不仅仅给予一个肯定的答复，而是实现了语言的交流，在这个过程中，既表达了教师对学生敢于展示自己学生成果的赞赏，同时又表达了教师对学生积极思考、认真完成学习任务的肯定。 　　激励性评价策略，不仅注重学生学习的结果，还注重评价学生的思维过程、思维方法和情感表达。既有评判性评价，又有激励性、鼓动性评价。这样的评价，让学生体验成功，又看到自己的努力方向，使他们满怀信心、积极主动地投入到学习活动中去，有效地实现教学目标。 　　二、适时性的评价策略 　　学生对英语课的兴趣最初只是一种意向，需要在实践中通过获得成功的体验来不断地激活、加强，最后形成相对稳定的兴趣。教师在学生学习过程、成果展示时，可以采用“适时性评价”的策略对学生进行评价，来维持学生的内部动机，激励学生学习英语课程的主动性和积极性，开发他们的智力，激发他们的创造意识。 　　情景1：（教师在组织学生观看欣赏完一组关于春天的图片后） 　　T:Whatdoyouthinkofspring? 　　S:Springisbusy. 　　T:Whyspringisbusy? 　　S:Icanseemanybirds.Theyflyintheforestwithfriends.Manybeesandbutterfliesflyintheflowers.Ducksswimwithfriends. 　　T:Wow,youcanfindsomanybusythings.Springissobusy.Areyoubusyinspring,too? 　　S:Yes,Iamverybusyinsp