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小议历史课的导入 　　新课程标准理念下的新教材的特点，就是以学生为主体，突出探究性学习，所以在课堂教学时，教师如何激发学生的学习兴趣，是完成教学任务的关键。 　　俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”一部好的电视剧有一个激动人心的序幕，我们定会目不离屏；一本好的小说加上一个扣人心弦的序言，我们就会手不释卷；而一堂好课，有一个引人入胜的开场，自然会把学生的注意力吸引到我们的授课过程中。所以，要提高历史课教学的实效，导入的设计是相当重要的。 　　以下是我从导入设计的原则、准备和方法，谈谈我的点滴体会： 　　一、导入设计的原则 　　1.从课标要求出发 　　课标是我们的指挥棒，是我们教学的目的。如果不利于课标的要求，甚至相背离，那就坚决放弃。不要为了导入而导入，不要牵强附会。 　　2.立足与学生最近发展区 　　就像游戏编程人员在每个游戏程序中，它能让游戏者不断地获得成功，而且允许出错，这样，游戏者就在一次次的成功与失败中去寻找更大的成功，去追寻更大的快乐，这也是游戏迷们沉溺于此道的一个重要原因。那我们教师能不能让学生在学习中能经常获得成功的快感呢？能否给他们创造更多成功的机会呢？这就必须从最近发展区着手。 　　3.从教师自身实际和学校具体情况找准结合点 　　魏书生曾说：教师要有自己的风格，要坚持和发挥自己的长处。你擅长讲授，还是板书；你是善于唱歌还是善于表演；你是乐于与学生商量，还是特别强调自己的分析与讲解。我们不仅要从学生的最近发展区着手，也必须从自己的特长和优点出发，从自身与所在学校的实际出发。 　　二、导入的准备 　　1.钻研课标，熟悉教材 　　掌握相关课标的要求，熟悉教材内容特点，这样才能用生动的导入语来达到突破教材重点和难点的目的。 　　2.研究学生，掌握特点 　　研究学生心理特征、知识结构和接受能力，导入要切合学生实际。 　　3.平时积累，需时整理。 　　最方便的就是上网查找资料；还要多看书、报、影视，收集、积累各种与历史知识有关的资料和信息，设计导入语时才有丰富的材料；另外，要多出外走走。像出外旅游、工作或学习，记得带好相机、摄像机，必要时可以留下珍贵的图片、音像资料。 　　除老师动手进行外，也可以让学生去搜集。 　　三、导入的方法 　　1.语言类----聆听历史 　　如讲故事、演讲、诗歌等。 　　讲故事。中学生由于处于特定的年龄层次，其爱玩的天性并未改变，特别爱听故事。但同样讲故事，平铺直叙，一提而过，不但不会激发学生兴趣，反而会使他们倒胃口。那么如何讲故事才能使历史课变得更加生动有趣呢？ 　　在历史课上，如果你声情并茂地讲述历史故事，学生会紧随故事的节奏，自然而然地进入到故事中，注意力也被吸引到课堂中了。当然，我们所选的故事不能单纯为了讨好学生而滥讲故事，应做到内容健康向上，紧扣课文环节，突出重点突破难点，或具有思想陶冶作用。这样，一切尽在你巧妙安排之中，学生也就会在意犹未尽之余轻松掌握历史。 　　演讲。易中天的《品三国》可谓是现代点评历史的典范。所谓的演讲不是漫无目的地即兴演讲，也非脱离现实的东拼西凑。要求学生在每一新课开始前，去寻找与课文有关的历史人物、历史事件、背景及相关新闻报道等。在课上用3～4分钟演讲，既要有历史内容又要有自己的观点，即达到有讲有评。这里的评就是融入自己的观点。 　　比如在讲授《君主专制政体的演进与强化》这一课时，学生按要求做后，事先准备好的那位学生演讲的题目是《科举制》。学生从科举制的渊源谈起，论证了科举制的利与弊，再结合现实的考试制度。最后他谈到：“不要认为科举制在1906年就废除，就会消失得无影无踪。其实，它在我们的中考、高考与其它形形色色的考试的依然影响深远。关键不在于是否完全废除考试制度，而是应该如何取其精华、弃其糟粕，使它枯木逢春，在新的千年之处让它焕发勃勃生机。”同学们报于热烈的掌声。这里我们不去探究其观点是否正确，但课堂的教学目的已达到。 　　诗歌。比如在学习《中国早期政治制度的特点》中，老师就可以让学生齐声朗读《中国古代朝代顺序歌》而导入。（夏商与西周，春秋和战国。一统秦两汉，三分魏蜀吴。两晋前后延，南北朝并立。隋唐五代传，宋（辽夏金）元，明清王朝完。）我也曾为人民版必修一的每一课写歌谣。如专题二第1课所写的歌谣。“列强入侵硝烟起，英法日美蜂拥来。割地赔款又通商，‘前进宾馆①’‘门户开’”。将本课的课标要求与知识要点用一首歌谣概括出来，愉快记忆， 　　轻松掌握。 　　2.图片----美化历史 　　看着一幅幅精美图片跃然眼前，仿佛忘记身在课堂，爱憎分明立竿见影，比语言的表达更胜一筹。 　　（1）新闻图片。如讲《1787年宪法》一课时，我首先播放有关英国历史与现状的图片资料：如美国的国旗(让学生领略其霸气)，自由女神像、哈佛大学、纽约世贸大厦等景观(让学生感受其自由、先进)。导