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专业技能型学生社团的发展 　　摘要:专业技能型社团是高职院校学生社团的重要组成部分之一,在高职院校的专业人才培养、校园氛围营造、校园文化建设方面发挥着积极作用。文章从分析高职院校专业技能型社团的功能着眼,剖析了高职院校专业技能型学生社团发展中存在的不足,并结合高职教育特色和人才培养目标,提出了高职院校专业技能型学生社团的发展对策。 　　关键词:高职院校;专业技能型;学生社团;对策 　　大学生社团是高等院校中最为活跃的学生群体之一,是由一群对某一领域、学科、专业等具有相同志趣、共同爱好、同样憧憬的大学生在校园内或校际间自发组成的业余团体。伴随高等职业教育的快速发展,高职院校的学生社团无论在类型、层次、规模上都有了很大发展,日益成为高职院校实施学生素质教育、加强思想政治教育的重要载体和学生丰富知识内涵、完善知识结构的第二课堂。近年来,高职院校专业技能型学生社团发展尤为迅速,在学校教学、学生成才的过程中产生了积极作用。规划高职院校专业技能型学生社团的建设,增强专业技能型社团对高素质高技能应用型人才培养的辅助功能,对高职院校育人工作和专业技能型学生社团的发展都具有积极意义。 　　一、高职院校专业技能型学生社团的功能 　　专业技能型学生社团是高职院校学生社团的分支之一,通过传播与专业相关的知识信息,开展专业技术实训,结合专业领域的相关问题开展调查、研讨和实践探索,并交流彼此对专业的认知和实践的心得,从而实现学生对知识信息的有效把握和巧妙应用。由于其与专业联系紧密,易于让学生们在心理上产生认同感,行动上形成趋向性,帮助学生浓厚专业学习兴趣,进一步增强学生学习专业知识、各类技能的主动性与积极性。专业技能型社团注重学习与实践的相互结合,对学生在学习过程中了解自我、挖掘潜力、创新思维、锐意创造有着很强的引导功能。通过多方位地参与专业技能型社团的活动,学生们能够提高理论知识与实践技能的对接度,增强对专业知识的领会度,进而提升个人的专业水平。 　　作为一个群体性社团,专业技能型学生社团集结了一大批对某一专业领域有着共同兴趣爱好的学生。虽然每个人有着很强的个人意识,不同的会员来自不同的院系和专业,但是共同的专业理想和兴趣爱好增加了彼此的交集,增进了学习沟通。在自主管理和开展活动的过程中,社团能不知不觉地令会员们产生一种凝聚效应,提高人际交往能力、团队合作能力和适应发展能力,潜移默化地影响学习氛围,助推良好校风、学风的形成。 　　就学校而言,专业技能型学生社团是学校掌握学生课余专业学习状况的一条纽带,它能使校方及时发现问题,了解学生实际所需,更好地调整、完善教育教学和学生管理,进一步提高教育教学质量和人才培养质量。另一方面来说,丰富多彩的社团活动也是校园文化的一个缩影,高职院校专业技能型学生社团的发展能够立足专业特色,延伸学校文化的脉络,丰富校园文化的内涵,提升社团文化的品位,凝练形成具有高职教育特色的校园文化。 　　二、高职院校专业技能型学生社团发展中存在的问题 　　(一)定位偏向。专业技能型学生社团强调专业知识、专业技能、实践操作等内容的交互与联合,注重对实际操作能力的强化和提高,这符合高等职业教育技能型人才培养的需求。但当前,高职人才在专业技术能力以外,更被社会所注重的是综合素质和职业素养,更被市场所导向的是可持续发展能力与职场拓展水平。而不少高职院校的专业技能型社团在发展定位上仍偏重于专业知识应用和技术操作能力提升,相对淡化对学生创新思考意识、自主学习能力、研究探索精神、职业发展能力等综合素质的养成培育,未能达成学生职业素质与专业水平的全面提升。 　　(二)机制不全。高职院校的专业技能型社团发展不均衡,资源配置不够合理,同一个系部属性类似的社团重复建设,机构体系散淡,缺乏精品意识。社团运作的整体规划不够,虽然导师制已在推行,但担任社团导师的多为兼职或义务工作,在时间、精力上有时难以完全保证社团指导的力度与质量;导师队伍绝大部分为校内教师,缺少来自行业企业的既有专业前沿信息又有实践经验的大师傅。社团组织机构不明确,缺乏队伍建设的梯度与延续性,造成社团发展缺乏后劲;活动开展计划性不强,在一定程度上影响了活动效果;内部组织体系不强,会员队伍随性零散,无法形成合力,推进社团的深层次建设。 　　(三)底蕴不足。高职院校的专业技能型学生社团不够重视自身社团文化的积淀与发展,没有认识到文化对社团整体建设的引领作用,对会员成才成长的浸润功效。有些专业技能型社团在开展活动时,流于形式,内容空洞,甚至成为课堂教学的翻版,没有把握会员的真正的根本性需求,造成社团凝聚力的不足和部分会员的流失。有些社团只注重活动的频率,认为活动多才能维持社团的活力,却忽视活动质量,造成品牌效应的下降,影响社团发展潜力。 　　三、推进高职院校专业技能型学生社团发展的对策 　　(一)强化专