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浅谈多媒体在中职英语教学中的运用 　　[摘要]多媒体能够营造生动的英语学习环境,最大限度地激发学生的学习积极性和主动性,有效地实现精讲,突出重点,突破难点,实现课堂教学的趣味性和高效率。本文通过分析多媒体技术的意义以及在中职英语教学中运用多媒体技术的优势,重点探讨多媒体技术在中职英语教学中的运用。 　　[关键词]多媒体中职英语教学运用 　　随着信息技术的发展,多媒体技术和网络技术等现代教学手段被引入英语教学领域。它丰富了教学内容,为营造良好的英语学习环境,提高中职学生听、说、读、写的综合能力,对提高课堂教学的实际效果产生了积极的影响。 　　一、多媒体教学及其意义 　　多媒体是指以计算机和网络技术为基础,利用投影仪、展示台、音响等一系列辅助设备,将文字、图像、声音、数据等教学内容直观、快捷地传授给学生的一种现代化手段。 　　多媒体技术使我们能充分开发英语教学资源、教学软件,制作精美有效、直观形象的教学课件来组织课堂教学活动,为学习者提供动态、多变、逼真的环境,从而拓宽学生学习渠道,改进学习方式,充分调动学生的积极性,提高教学效果。 　　二、在中职英语教学中运用多媒体技术的优势 　　多媒体技术有效地利用声音、文字、图片、视频图像等手段,能突破时空限制,为学生提供生动、形象、直观、有趣的学习材料,并能通过不断输入大量的信息,卓有成效地培养学生英语的综合能力。由于中职学生自身的特点,英语水平参差不齐,在中职英语教学中采用多媒体技术,可提供丰富的学习资源,能为学生创造良好的学习环境,使得教师、学生地位及角色发生改变,利于激发中职学生学习外语的兴趣,利于实行个性化学习,提高课堂教学效率,对于改进英语课堂教学有着重大的意义,并使得多媒体英语课堂教学具有其独特的优势。 　　三、多媒体技术在中职英语教学中的运用 　　1.运用多媒体,为导入新课创设学习情景,激发学生兴趣 　　课堂教学中,运用多媒体,创设学生乐学、爱学的学习情景,把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去,激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,使学生的学习状态由被动变为主动,在轻松愉悦的氛围中掌握知识。 　　案例1:在中专英语2,教Unit3Animal的“Elephants”时,先用多媒体放映关于大象的一些影片,并介绍给学生一些动物,一开始,学生就被这些鲜活的画面所吸引,自然兴致百倍,并由这些影片逐渐变化而深思,引导学生用英语说出一些常见的动物,以及每种动物所具备的特性。整堂课,学生都积极思考和回答问题,收到了很好的效果。当然,教学内容不同,所采取的导语设计也不同,不管采取哪种方式,都要达到激发学生兴趣、调动学生情绪的目的,为一堂课做好一个开始。 　　2.运用多媒体,能有效地实现精讲,突出重点,突破难点 　　多媒体与网络技术充分体现了多媒体的形象具体、动静结合、声情并茂的特点。恰当地运用多媒体,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点。 　　案例2:在“过去进行时的时态”教学时,笔者运用动画Flash的形式,展示了昨天晚上班级某个学生在家里做作业和看电视以及和家人共进晚餐的情景。当学生们看到这个学生后,注意力一下子集中起来,教师紧接着问:“Tomwasdoinghishomeworkathomeat8yesterdayevening.Whatwereyoudoingatthattime?”大家纷纷举手,课堂气氛变得很活泼,语法难点迎刃而解。 　　3.运用多媒体,调整学习情绪,激发学习兴趣 　　心理学表明,不同学生课堂上有意注意持续的时间有长有短,短的只有8-10分钟时间,加上课堂思维活动比较紧张,时间一长,学生极易感到疲倦,很容易出现注意力分散,学习效率下降等,这时适当运用多媒体的优越性刺激学生,吸引学生,创设新的兴奋点,激发学生的思维动力,以使学生继续保持最佳学习状态。 　　案例3:在进行Traveling(中专英语2,Unit1)的教学时,笔者通过多媒体课件,放映了“丝绸之路”的详细情况,学生们身临其境,使本来比较枯燥的课堂变得丰富多彩,使学生的有意注意持续时间大大延长。 　　4.运用多媒体,让生活走进英语课堂 　　英语源于生活,是生活中人际交流的重要工具。为了让学生学有用的英语,运用多媒体,在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点并架起桥梁,使英语知识因贴近生活而变得生动有趣,让学生感受生活化的英语。 　　案例4:中专英语2,Unit7Holidays“ThanksgivingDay”,放映了西方国家在感恩节时的庆祝场面,而且结合我们中国自己的节日的庆祝方式进行比较,使学生真正融入到生活,体会英语国家的风土人情。 　　总之,把多媒体融入到中职英语教学中去,发挥其主导作用,创设生动形象的生活情景,激