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WebQuest模式在大学英语网络教学中的应用_教育理论论文 WebQuest模式在大学英语网络教学中的应用_教育理论论文 【摘要】 本文对WebQuest模式应用于大学英语网络教学作了论述。作者认为，采用WebQuest模式能够在现有的网络平台基础上促进高校师生的教学活动，激发学生英语学习的兴趣，从而提高教学效率和教学质量。 【关键词】 WebQuest探究式学习模式；网络教学；英语教学 WebQuest就其字面意思来看指的是“网络调查”，即学生通过网络来寻求解答某个问题的相关材料、解决方案或者技术支持等［1］。根据我国教育部颁布的《大学英语课程教学要求》，英语教学模式要“以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展”，能够“体现英语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则”，能“充分调动教师和学生两方面的积极性，尤其要确立学生在教学过程中的主体地位”［2］。WebQuest模式无疑能适应教育部的要求，本文是以下就基于WebQuest模式在大学英语网络教学中的应用作一报道。 1 WebQuest主要由导言、任务、过程、资源、评价和结论六部分组成 1.1 导言（introduction） “导言”部分为学生创建一个虚拟的情境或角色扮演的舞台或者提供一些背景信息，其目的主要有两个方面：给学习者指定方向；通过各种手段提升学习者的兴趣。教师可根据青年学生求知欲强、接受新鲜事物快的心理特点，精心设计好“导言”部分。如教学全新版大学英语听说教程第2册第11单元（Famous People）［3］ 第一堂口语课时可以这样导入: Have you ever been fascinated by the stories of famous people at home and abroad? Would you like to listen to the interesting stories about them? Now, you are the news reporter of either Chinese, Indian, Egyptian, Greek, Celtic people or people from other countries. And you are going to introduce to your classmates famous people of your place. 如此情景的创设，一方面可以唤起学生的注意，激发探究的愿望；另一方面也为学习者指明了方向，引导学生带着欲望进入学习任务，从而使学生成为知识的主动构建者。 1.2 任务（task） WebQuest的“任务”模块对学习者通过练习将完成的所有事情作描述，最终结果可以是一件作品（如PowerPoint演示文稿），或者是口头报告（如解释某一特定主题），具体可包括编纂、复述、判断、设计、分析等，或是这些任务不同程度的综合。任务是学习目标的具体体现，为学生提供知识构建的支架。任务包括课前任务和课内任务。课前任务要求学生掌握相关的网络常识、学会PowerPoint演示文稿的制作方法、查阅和收集资料等。针对课内任务，可以将学生分成A、B、C、D四个探究小组，要求各组学生围绕预定或选择的主题展开探究活动，并要求将探究结果用powerpoint演示文稿形式上传发布。如教学“Famous People”这一单元之前，教师可以提供给学生以下名人名言，让学生通过网络查出名言出自谁？她（他）成功的因素是什么？她（他）背后造就成功的故事是什么？ （1）Ideal is the beacon. Without an ideal, there is no secure direction; without direction, there is no life. What is the factor to success? (答案：ideal) (理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。) （答案： Leo Tolstoy 托尔斯泰） （2）The important thing in life is to have a great aim, and the determination to attain it. What is the factor to success? (答案：determination) (人生最重要的事情就是确定一个伟大的目标，并决心实现它。) （答案：Johan W. Goethe 歌德） （3）Genius is 1% inspiration and 99% perspiration. What is the facto