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关于当前中等职业学校师资队伍建设的几点思考_中等教育论文 关于当前中等职业学校师资队伍建设的几点思考_中等教育论文 论文摘要：“十一五”期间，中等职业学校教师队伍建设取得了长足进展，但还存在如教师数量不足、质量不高、结构不合理等方面的问题，影响和制约了中等职业教育发展。在职业教育改革发展的新阶段。如何进一步保证规模、调整结构、加强管理、提高质量，对职教师资队伍建设提出了新的更高要求。本文就新时期下如何加强中职师资队伍建设提出了一些思考和建议。 　　论文关键词：中等职业教育；师资建设；思考 　　近年来，国家对职业教育高度重视，在最新出台的国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中就明确指出，“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。”而推动职业教育科学发展，一个核心要素就是要提高教师队伍整体素质。 　　胡锦涛总书记在清华大学建校100周年庆祝大会上的讲话中强调：“要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓”。2011年12月，在全国职业教育师资工作会议上鲁昕副部长也提出，“师资队伍建设是提高技能型人才培养质量、完善现代职业教育体系的关键性因素，推动职业教育科学发展必须把师资队伍建设摆在突出的位置。” 　　可以说，近年来，各级政府对包括中职在内的职教师资的关心程度是前所未有的，但由于种种原因，职教师资的现状仍不容乐观，某种程度上，已成为快速发展的职教事业的“瓶颈”，加强中职师资队伍的建设已成为迫在眉睫的问题。 　　一、目前存在的突出问题 　　（一）数量不够 　　从总体上看，中职学校教师明显不足。以比较常用的师生比指标为例，教育部网站的数据显示，2010年，中职全日制在校学生，中职专任教师共682151人，中职教育师生比为1：25左右，这显然过高。如按目前普通高中1：16的师生比计算，2010年中职教师人数应该是1068597人，与已有的682151人相比，还差约38万教师而中职师资的年增量约在5万左右。与这一缺口相比，远远不能满足实际需求。 　　（二）结构不合理 　　1．供给结构不合理。目前中职师资供给主体是普通高校毕业生，占到了80%左右，而像职业技术师范院校这样的专门化机构培养的师资只占到总量的20%左右，学校急需的、拥有行业企业背景的教师更是少之又少。而且，学校普遍忽视兼职教师队伍这一改善师资队伍结构的重要力量。对学校来说，兼职教师不单纯是数量补充，更重要的意义在于优化职教师资结构。在目前产业更新换代十分迅速的背景下，“双师型”教师培养不能完全寄托于学校自身培养，如何有效的“拿来”，是摆在学校面前的重要任务。 　　2．专业结构不合理。根据教育部的统计，2010年中职校中文化基础课教师303603人，专业课教师354114人，实习指导课教师24434人，可以看出，文化课教师比例偏高，占44。5%，专业课和实习指导教师明显偏低，教育部规定，“双师型”教师占专任教师总数的比例应不少于60%而各学校的“双师型”教师数量明显不足。 　　3．学历结构不合理。根据教育部网站统计数据显示，2010年中职专任教师中，硕士以上学历教师22957人，仅占教师总数的3%，本科学历教师531344人，约占78%，专科以以下学历教师127850人，约占19%。可见，中职学校教师的整体学历水平，还是偏低的。 　　4．年龄结构不合理。中职教师队伍年龄断层现象和高职务教师的年龄老化现象十分严重，骨干教师新老交替面临严峻形势，学校主要骨干教师数量不仅少，而且年龄偏大。 　　（三）质量不高 　　这突出表现在，大量的普通高校毕业生，没有必要的专业培养环节，只经过学校的简单培训就直接迈上讲台，很难直接适应职教教学模式。[2]而在进入学校任教后，多数专业教师又缺少下企业实习的经历，对生产和服务一线了解较少，教学能力特别是专业技能水平和实践教学能力偏弱。导致教学中理论多，实践少，无法实现职业教育培养实践性、技能性人才的目的。 　　二、问题的成因分析 　　（一）中职教师职业的认同度不高 　　毋庸质疑，近年来，随着国家对教育重视程度的不断提高，教师的社会地位也在不断提高。但不可否认的是，教师，并不是大多数优秀学生理想职业，中职教师，更是不太起眼的“非主流”职业。联合国组织认为，教师的社会地位是指社会按照教师任务的重要性和对教师能力的评价而给予社会地位或敬意，以及所给予的工资、报酬及其他物质条件，其中，收入的高低常常被人们视为衡量社会地位高低的标准。然而，中职教师的总体收入情况，并不尽如人意。尤其是与社会上从事相同专业的人员相比，教师收入更是显得过低，在此种情况下，部分中青年教师不甘心于长期从事职业