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关于思想政治教育的内化_教育理论论文 关于思想政治教育的内化_教育理论论文 论文关键词：思想政治教育　内化　原则　途径 　　论文摘要：思想政治教育内化对思想政治教育的顺利完成具有决定意义，具有重要地位。它不仅是思想政治教育的重要目的，而且是思想政治教育的重要方法。对于如何实现内化．本文提出了四大原则要求，即主体性原则、真理性原则、实践性原则和针对性原则，同时也提出了内化的三大途径。 　　思想政治教育是中国共产党的优良传统，是中国共产党革命和建设事业的传家宝。在当今新的历史条件下，如何发挥思想政治教育在经济工作和一切工作中的“生命线”的作用。仍是思想政治工作的重要使命。而尊重思想政治教育的规律。并按规律办事是完成这一使命的重要条件。在思想政治教育诸规律体系中，思想转化规律是根本性的规律。具有核心地位，并决定思想政治教育面貌。因而。在一定程度上可以说，思想政治教育工作就是做思想转化的工作。而做好思想转化的关键环节是使受教育者接受社会所要求的思想准则、政治要求、道德规范并使其内化于心，内化成功与否决定思想政治教育的成败，因而，认识了解内化并促进内化的有效实施是思想政治理论工作者面临的一个严峻课题。 　　一、思想政治教育内化在思想政治教育中的重要地位 　　思想政治教育内化是指将社会要求的政治原则、思想规范、道德标准、行为准则等纳入受教育者态度体系，使之成为其意识体系有机组成部分的过程。内化是外部条件与受教育者内部因素有机结合，是由“不知”到“知”的转化过程。为了进一步了解内化有必要认识内化的环节。关于内化的环节，外国学者提出了接受一反应一评价一价值概念化一价值性格化“五阶段”说和顺从一认同一内化“三阶段”说。而我国学者也提出了自己的“阶段说”．我国著名的德育专家鲁洁就把内化过程概括为感受、分析、选择三阶段。通过对内化阶段的分析可知，只有当外部的、客观的东西与受教育者内在的、主观的东西相结合，并被受教育者“据为己有”并成为与己一体的“同化物”时，才能被称之为内化。由此可见，内化在思想政治教育中具有重要地位，发挥重要作用，具体而言，主要表现在以下两方面。 　　(一)思想政治教育内化是教育的重要目的之一 　　思想政治教育的目的是为了培养对统治阶级而言，政治过硬、思想道德高崇的人，而这种目的是否真正达到。应以内化来衡量、检验，否则，思想政治教育就会流于形式。毫无效果。从这一意义上说，思想政治教育内化与思想政治教育目的实现是统一的。其次，从思想转化的过程看，它是一个外化和内化有机联系的过程，教育者的有目的、有计划的教育活动即外化只是为思想转化的顺利进行创造了一种条件，而思想政治教育的理论和实践都已证明，教育目的和教育效果只有通过内化才能真正实现．即是说，内化对思想政治教育目的的实现具有决定性作用和意义，因而，我们可以把内化看作是思想政治教育目的的子目标。再者，教育的目的是为了不教．是真正调动受教育者的积极性、主动性、能动性，是为了培养受教育者自我分析、自我判断、自我调整和自我接受的能力，而内化是这种教育活动的关键环节．是其重要组成部分，因而，一定程度上也可以说，教育是手段．而自我教育和受教育者内化机制的形成则是目的。只有培育内化机制．并注意受教育者自我教育能力的培养，才能使受教育者能顺应新的历史条件并在变化复杂的社会环境中选取与社会要求相一致的行为方式，从而能适应社会的要求并为社会做出应有的贡献。 　　(二)内化是思想政治教育的重要方法 　　思想政治教育对象是特殊个体，是有思想、有感情、有目的、有意识并且具有能动性的人，在思想政治教育活动中处于重要地位并积极参与思想政治教育活动。在教育过程中，受教育者已有的心理特征、思维能力和内在思想结构会以自身特有的方式同化外来的影响。教育或环境等外在因素一般要以受教育者内在的心理、思想结构为第一道门户，经过受教育者筛选、过滤、选择、接受等几个阶段而内化。这种内化规律必然将教育者的作用限制在有限的范围内，从而使得教育者在引导教育的过程中，不能只注意教育的客观性因素，或者只注意教育方法的改进和教育手段的更新，而忽视学生的内化或忽视学生自我教育能力。可见，在教育方法体系中，内化应占有一席之地。从上述内化的不同“阶段说”来看，内化实际上也内含着一定的方法要求，这就是：晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行，从而有效内化。 　　二、思想政治教育内化的主要原则 　　(一)主体性原则 　　受教育者是内化的主体，主体即内因，即变化的根据，在思想政治教育过程中，发挥主体性原则，就是要尊重、理解和关心受教育者，尊重受教育者的主体地位，发挥受教育者的主体作用，调动受教育者的积极性、主动性和能动性。这种思想政治教育的内因是具体的、特殊的，与内化属同一范畴，主要指主体心理接受机制，它包括智力因素和非智力因素两方