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深入开展信息学奥赛之我见 安徽省蚌埠第九中学 张恩权 bbjzzeq@126.com 摘要：信息学奥林匹克竞赛是一项益智性的竞赛活动，核心是考查参赛选手的智力、分析问题解决问题能力、使用计算机编程解题的能力。它的外在表现是用计算机来解决问题，实质是多学科、多种能力的综合体现。 关键词：信息学 奥赛 政策 学生 辅导 全国青少年信息学奥林匹克竞赛是由中国计算机学会主办的一项面向全国青少年的信息学竞赛和普及活动。也是与联合国教科文组织提倡的国际信息学奥林匹克竞赛，同步进行的一项竞赛活动。旨在向那些在中学阶段学习的青少年普及计算机科学知识；给学校的信息技术教育课程提供动力和新的思路；给那些有才华的学生提供相互交流和学习的机会；通过竞赛和相关的活动培养和选拔优秀计算机人才。 信息学奥林匹克竞赛是一项益智性的竞赛活动，核心是考查参赛选手的智力、分析问题解决问题能力、使用计算机编程解题的能力。信息学奥林匹克竞赛要求参赛选手有如下能力：针对竞赛题目中的要求构建数学模型，构造出有效的算法和选用相应的数据结构，写出高级语言程序，上机调试通过。现从我自己近几年来信息学辅导教学实践经验出发谈谈体会。 政策上的支持 一个省、市的竞赛成绩，很大程度上取绝于相关领导是否重视该项比赛、是否在政策上给予该项竞赛一定的扶持。信息学奥赛更需要这些政策的支持。 1.争夺家长的关注 信息学奥赛所涉及的知识范畴大大的超越了学生在中学阶段“文化课”学习中所学习的内容，那么必然需要学生利用大量的课余时间去学习很多、很难、期末考试不考、中高考不考的算法、数据结构……面对着中、高考的压力，家长是否能关注到这项竞赛？家长是否能支持学生？ 很多家长宁愿把孩子送去学唱歌、舞蹈、书法也不学编程，原因就是将来对他们没用。当然我不否认艺术对一个人的成长的重要，但是对于一个学生学习思维的培养，我认为信息学奥赛所涉及的知识内容、对问题的思考方式甚至是学习方式更有利于他们的养成一个好的学习习惯、思维方式。 2.激发学生的兴趣 兴趣永远是最好的老师，兴趣也是学生学习的最大动力。对于还没有认识到程序魅力的学生，如何把他吸引到信息学奥赛家庭中来？如果有一定的政策照顾，我想在学生的第一印象里会对我们这项奥赛产生好感。 3.调动老师的积极性 在这里要谈一谈这个很庸俗的问题——辅导老师的待遇，从事信息学奥赛辅导老师要比从事其他学科奥赛的老师耗费更多的时间和精力，而然他们在学校里的地位、待遇与付出是不成正比的。所以有些老师就产生了消极情绪，以一种所谓的“靠天收”方式去应付比赛，给学生一本书，自己看成什么样就什么样，反正考好考坏都那样。 这些年，全国各级部门都开始重视这项奥赛，NOI的保送、NOIP的自主招生资格，都在积极引起社会的关注。我市教育局也大力的推出了一系列的政策，来激励我市选手。如中考加分，理科实验班招生降低20分录取等等，大大调动了选手们和家长们的积极性。 二、梯队的培养 无论金字塔的塔尖如何炫彩夺目，它必然需要一个庞大而坚固的底座在支撑着它。我们信息学奥赛也应该建造出这种结构的梯队，层层选拔。 1.小学基础语言培训 低年级开展Logo语言培训，初步培养学生编程思维。高年级开展pascal或c++培训。让学生能熟练应用一种高级语言，了解编程的思想。 2.初中基础算法和数据结构培训 已在小学阶段解决了语言关的学生，可以放手开展基础算法和数据结构的培训。同时可以让学生的战场转移到网上题库（在线测试平台），通过练习让学生打下坚实的编程基础。 3.高中拔高 学习更为高深的算法、数据结构和数学知识。如：动态规划、网络流、二分图、线段树、平衡树、组合数学、离散数学…… 这是从一个市的角度去看待梯队的建设，当然在一个学校也需要建设一支好的梯队。每年都有学生要毕业，每年都有新生加入，在老选手培养的同时千万不能忽视新生的培训，以老带新是一种非常有效的手段。 三、老师的付出 一个选手从起步到收获，这中间是一个漫长而曲折的过程，在这个过程里，老师充当着一个指引者的角色。为了让学生少走弯路，那么这些弯路就要靠老师去走，走过了以后才知道哪些地方是弯路，这就赋予了老师更多的责任。 1.老师必须有着扎实的编程基础 与各学科的奥赛一样,信息学竞赛的内容超出了现行的中学教学大纲，授人以鱼不如授人以渔信息学国际金牌选手何林同学给吴文虎教授的一封信/article.php?id=160 《全国青少年信息学奥林匹克竞赛系列活动简