西师大版数学三上《两位数除以一位数的估算》教学设计之二.docVIP

两位数除以一位数的估算 教学目标： 1．掌握两位数除以一位数的估算方法，并能正确进行估算。 2．在探索两位数除以一位数的估算方法的过程中，培养学生的知识迁移能力和概括能力。 3．初步体会估算的意义，感受数学与生活的密切联系，增加学习数学的兴趣。 教学重难点： 两位数除以一位数的估算方法。 ?教具准备： 口算卡片和多媒体教学课件。 ?教学过程： 一、复习引入 1．口算下面各题（卡片出示） 90÷3= 60÷4= 40÷4= 80÷4= 70÷5= 80÷5= 2．估算（课件出示） 59×3≈ 91×7≈ 46×8≈ 比较几个算式的两个因数，发现有什么共同点？ 说说你是怎样估算两位数乘一位数的。 3．引入 今天我们将继续来学习有关估算的知识。 二、探索新知 1．教学例1 （1）课件出示情境图，分析题意。 提问：你从图中能获得哪些信息？ 学生回答得出：李叔叔拿59元钱去买西红柿，西红柿每千克3元，李叔叔大约买了多少千克西红柿？ （2）用什么方法列算式呢？为什么？ 学生回答后教师板书：59÷3 （3）探索估算方法。 ①提问：需要计算出准确的得数吗？为什么？ 只需要求出大约是多少，所以不需要进行准确计算，只估计是多少就可以了。 ②小组讨论： 教师：怎样进行估算？把你的想法在小组里说一说。 ③交流汇报得出： 59接近60，把59看做60，用60÷3=20（千克），所以59÷3≈20（千克） 学生尝试板书：59÷3≈20（千克） 强调：估算的结果要用约等于符号连接。 [点评：由于复习中出现过两位数乘一位数的估算，知道把两位数看做整十数再算，学生进行知识迁移，就顺利得出两位数除以一位数估算的计算方法，充分体现知识迁移的价值，同时也增强了学生的学习自信心。] 2．巩固练习 完成练习十四第1题。 学生独立完成后，用实物投影仪展示进行订正。 3．小结并揭示课题 教师：比较这些除法算式中的被除数和除数有什么共同的特点？ （都是两位数除以一位数） 板书课题：两位数除以一位数的估算。 教师：两位数除以一位数的估算方法是什么？ 学生回答后得出：把两位数看做是最接近它的整十数后，再去除以一位数,得出的商就是估算的结果。用约等于符号连接。 三、巩固练习 1．游戏：同桌合作完成课堂活动 要求：一个学生说一道两位数除以一位数的算式，另一个学生说出估算的结果。 如91÷5约等于18。 学生进行活动，教师巡视，帮助有困难的同学。 2．完成练习十四第2题 学生独立完成后，用实物投影仪展示进行订正。 四、课堂小结 （1）你在这节课的学习中，有哪些收获？ （2）估算两位数除以一位数的方法是什么？ [点评：学生运用知识迁移，顺利探索出两位数除以一位数的估算方法。以游戏等形式进行巩固练习，学生既能牢固掌握所学知识，又培养了学习数学的兴趣和自信心。] ? 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站