关于初中思想政治课学生创新能力培养的研究.docVIP

? ? 关于初中思想政治课学生创新能力培养的研究 论文课题 2009-01-17 21:19:43 阅读36 评论0 ??字号：大中小?订阅 ??? 一、问题的提出??? ㈠ 概念的界定??? 创新能力是根据一定目的、运用一切已有信息，产生出某种新颖、独特的，有社会价值或个人价值的产品的能力,是通过训练和培养加以塑造的心智模型。创新能力的基本要素：创新意识，创新精神，创造性思维等。 ??? 创新能力是可以在教学过程中来引导训练和培养，在当今政治体制、政治理论创新年代，思想政治课教学与其它学科相比更能激发创新思维、培养学生创新能力。 政治课教学改进教学方法，注重实验的创新和探索性，设计问题情况，显示知识获取的过程，实施“激趣，探究，引导，创新”的教学模式，充分发挥思想政治课教学在培养创新精神、探究能力、创造能力方面的功效。??? ㈡ 研究的原因与背景 ??? 初中思想政治课堂教学实效性，历来是人们争论的一个焦点问题。新中国成立后，思想政治课教学经历了三个阶段，即：第一阶段是“文化大革命”前，党的发展历史及政治思想理论教育期；第二阶段是文化大革命期间，围绕“无产阶级专政下继续革命的理论”所展开的非课程式“时政”教育；第三阶段是恢复高考制度后至20世纪90年代末，政治课教学开始注重学生道德规范，社会发展简史或社会政治、经济、文化发展，法律知识等方面比较系统教育。但在能力培养方面陷入了应试教育的深渊，“背多分”成了这一学科学生能力的生动反映。对此有人提出“政治课上不上无所谓”，“政治课不要列入中考或高考的科目”等过急观点。要使思想政治学科真正成为一门提高学生素质，增强学生能力的基础课，作为政治教师我们认为必须改变原有的教学模式，并提出了“初中思想政治课学生创新能力的培养”这一课题。同时这一课题的提出也是形势发展的需要：???首先，从当前社会发展要求看。全国第三次教育工作会议通过的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。加入WTO，使已往的“壁垒”经济让位给全球经济，知识经济浪潮兴起与政府经济权力弱化。在这种形势下，教育不仅是原来“教育——人才——经济”认识链条上的一环，国际间竞争优势变成按国际标准衡量的教育制度和质量的竞争优势。加入WTO后，最大挑战是人才问题，包括人才素质、人才战略与人才管理。教育要必须研究如何培养适应国际竞争的人才。全面推进素质教育，实施创新教育是一个重要的突破口。通过创新教育活动，发展和培养学生创造性思维能力、学科能力、实践能力以及自主学习的品质、创新开拓的意识等素质，有利于高素质人才的出现。 ??? 其次，从学校教育对人的培养作用看。在人的成长过程中，学校教育较之家庭来说，具有更为重要的意义。因为学校教育是一种有目的、有组织、有系统的教育。学校的教育思想观念、人才培养模式对人的发展起着至关重要的作用。从创新教育的观念出发，各学科应当把教学的重点从学生单纯学习、记忆知识转到激发学生的求知欲，培养他们独立性和创造性上来。但是，在我国现存的教育体制和教育形式中，重知识轻能力、重理论轻实践、重继承轻创新的现象依然存在。尤其是跟着考试分数指挥棒旋转的应试教育倾向，更把培养学生创新意识、创新精神、创新能力的现代教育思想观念置于脑后。在这种教育下，我们除了造就一大批会考试的机器外，还能培养多少具有创新精神和实践能力的人才？物理学家劳厄认为，教育无非是一切已学过的东西都全部遗忘掉后所剩下的东西。这种观点虽然偏激，但它的精神无凝是正确的。在继承基础上创新，才是创新的灵魂。一个人走出校门以后，他在实际工作中的创造性表现，正是运用“剩下的东西”的结果，这种“剩下的东西”就是创新意识和创新能力。??? 第三：从教育教学形势发展状况看，研究性学习是当前教育工作者正在广泛探讨并付诸于教育教学改革实践之中。研究性学习是以研究的方式去获取知识和应用知识，这种学习方式强调学生在学习过程中要能自已提出问题、分析问题、获取知识、最后解决问题。研究的目的是为了获得新的知识成果，而创新能力是使这一目标成果得以实现的前提。?? ?第四：从学科知识本身来看，课本知识具有基础性、指导性，但也有其局限性，需要研究、挖掘、丰富和发展。首先，课本知识中的基本原理、基本观点、基本方法是前人研究的科学结论，是指导我们进行研究性学习，开展创新实践活动的必不可少的条件。通过学习使学生掌握正确认识、观察、研究社会的立场、观点、方法。其次，课本知识具有局限性。随着我国的经济制度、政治制度、教育文化等各方面改革的不断深化和完善，原来的基本原理、精典理论也必须随着社会的进步而不断地完善和发展。再次，是新课程改革提出的要求。新课程引入新理念、新教法，对学生创新思维与创新能力培养提出了更高要