新课改语境下高中教师角色冲突探析.docVIP

新课改语境下教师角色冲突的探析 摘 要：随着新课改的持续推进，教师角色冲突日益受到学术界的关注，学者们从不同的视角探讨了教师角色冲突的内涵、类型、成因以及解决冲突的策略。但是当前这些讨论研究，都没有真正进入新课改语境中，这样的在具体的对话中就无法找到共同的意义空间。因此，本文给教师角色冲突以明确的时空定位，即在新课改语境下来探析教师角色冲突这一问题。 本文讨论的教师角色冲突，专指作为一名新课程实施者的教师，在新课改过程中面临的角色冲突，不涉及教师作为一个社会人，一个职业人固有的角色冲突。以产生冲突的原因为依据将教师角色冲突分为两种类型：新课程要求教师扮演的多元角色间的冲突和由新、旧角色转变引发的角色冲突。作者还针对不同类型的角色冲突提出了自己的缓解策略：正确认识多元角色，内化角色要求，提高教师自身的角色调适能力；正确的认识由于转变带来的角色冲突，即认识角色冲突的必然性和冲突的二重性，并采取积极的应对态度。本文确信，正确认识新课改背景下的教师角色冲突，转变观念是有助于教师角色冲突解决，有助于推动新课程顺利实施的。 关键词：新课改语境 教师角色冲突 正确认识 必然性 二重性 一．问题的缘起 1999年颁布的《中共中央国务院关于进一步深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出要“调整和改革课程体系、结构、内容、建立新的基础教育课程体系。2001年6月国家教育部正式颁布了《基