学习中快乐缺失和回归-大学生厌学心理学启示(定稿).docVIP

学习中快乐的缺失与回归：大学生厌学的心理学启示( 陈方红 （南昌工程学院 党委宣传部 江西 南昌330099） 摘 要：近些年来各大高校普遍出现程度不等的“厌学风”。心理学中的一些相关理论对大学生“厌学症”的治理富有重要启示：依据精神分析理论，让大学生在学习中感受到快乐是必要的；依据格式塔心理学，缺乏乐学环境是学习中快乐缺失的外在成因；依据认知失调理论，缺乏乐学认知是学习中快乐缺失的内在成因；依据人本主义心理学，教育中做到“以人为本”，方能让大学生回归乐学。 关键词：大学生；厌学；心理学；启示 何谓学习？百度词条对学习的解释是：学习是透过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程，从而导致可量度的稳定的行为变化，更准确一点来说是建立新的精神结构或审视过去的精神结构。]正如孔子所云：“学而时习之，不亦说乎？”（《论语·学而》）真正的学习一定充满着快乐。大学是知识的海洋，在大学校园里生活和学习着的大学生理应热爱学习，并在学习中体验着快乐，然而，近些年来，各大高校普遍出现程度不等的“厌学风”。尽管从数量而言，厌学者在目前来看还只是大学生中的少数，但他们的行为和表现正对高校的学风起着很坏的侵蚀作用。[]因此，如何治理大学生厌学，已成为多种学科领域的专家、学者，尤其是高等教育界人士着力探索的课题。 心理学认为，某种特定行为只是个体的外在表现，导致这种行为一定有其内在的心理原因。因此，厌学