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高中生学习压力、考试焦虑与学业拖延的相关研究 【作 者】黄玉兰，卢克龙，陈陈，陈莉 字数：2675来源：青年与社会?? ?? 2014年23期 ??字体：大?中?小??打印当页正文 【摘 要】目的：为了探索高二、高三学生学习压力、考试焦虑与学业拖延的相关性，方法 以402名高中生为研究对象，采用考试焦虑问卷、状态焦虑分量表、中学生学习压力问卷和一般拖延问卷对他们的考试焦虑、学习压力和学业拖延进行考察分析。结果：（1）高中生状态焦虑（M=49.00，SD=11.50）、特质焦虑（M=19.44，SD=6.81）、学习压力（M=53.80，SD=10.40）和学业拖延（M=52.28，SD=11.16）均处于中等程度；状态焦虑（F=25.23，p0.001）和特质焦虑（F=22.90，p0.001）的性别主效应显著；学业拖延的年级主效应显著（F=8.76，p0.01）；学生考试的特质焦虑（F=10.87，p0.001）、状态焦虑（F=18.21，p0.001）、学习压力（F=10.01，p0.001）和学业拖延（F=4.20，p0.05）的自我评价差异显著。（2）考试焦虑、学习压力与学业拖延三者存在显著正相关。（3）学业拖延、自我压力和教师压力对特质焦虑具有正性预测性（t=2.73，8.90，2.07，p0.05）；学业拖延、自我压力对状态焦虑具有正性预测性（t=2.91，8.20，p