八上15频率与机会.docVIP

教学札记： 集体备课人员名单： 杨小青、钟雪华 签名： 第十五章　频率与机会 教学目标：（中心发言人：钟雪华老师） 借助试验，进一步体会随机事件在每次试验中发生与否具有不确定性； 通过对大量的反复试验的观察，获得频率的折线统计图，并从中分析发现：只要保持试验的条件不变，那么，随机事件的发生频率也会表现出规律：即在试验条件不变的条件下，随机事件的发生频率随着试验次数的增大，其值逐渐趋于稳定； 通过试验，能够得到结论：经过大量的反复试验后得到的频率的知识完全可以作为估计随机事件每次发生可能性（即机会）的依据，从而体会随机事件不确定性中蕴涵的确定性因素。 在贴近现实的某些简单问题情境中，能用不同的工具（包括计算器）进行模拟试验； 通过动手试验，集体合作和课堂交流，进一步培养收集、描述、分析试验数据的能力，并在此过程中培养集体合作精神和严谨的数学态度 重点：（中心发言人：杨小青老师） 机会的概念； 随机事件发生的频率和机会的关系； 如何进行模拟实验； 难点：（中心发言人：钟雪华老师） 理解重复实验的条件是：实验的条件不变； 理解：随着重复实验的进行，频率逐渐稳定到一个值； 在相同的条件下，用模拟实验估计机会值； 课时安排：（中心发言人：杨小青老师） 总12课时，新授10课时，考试和机动2课时 教学步骤： 第1课时 §15.1.1　在实验中寻找规律 教学札记： (一)本课目标 (1)回顾有关频率和频数的概念； (2)引导学生实验，体会随着试验次数的增大，事件发生的频率将呈现逐渐趋于稳定的趋势，可以由此作为事件发生机会的准则； (二)教学流程 1．复习 （1）引导学生复频率和频数的概念； （2）回顾抛硬币实验的过程和结果； 2．合作探究 互动1 引导学生观察课本每96页表15.1.1以及图15.1.2，让学生总结投币试验中频率的变化规律，在此提示学生从图上可以较为直观地发现问题 明确：当抛掷次数很多以后，出现正面的频率的值就比较接近50%； 互动2 引导学生思考：当换成出现反面的频率，会不会有这个性质？ 明确：频率也会比较稳定于50%； 3.达标练习 基础训练第56页第11题 4.小结 投币实验中各面出现的频率都会随着试验次数的增加稳定于50%左右； 教学札记： 第2课时 §15.1.2在实验中寻找规律 （一）本课目标 (1)回顾有关频率和频数的概念和投币实验的情况； (2)引导学生完成“掷两枚硬币”实验，体会随着试验次数的增大，事件发生的频率将呈现逐渐趋于稳定的趋势，可以由此作为事件发生机会的准则； (二)教学流程 1．复习 回顾抛硬币实验的过程和结果； 2．合作探究 互动1 明确本节课的目的是做“抛两枚硬币试验”，并分三人一组，作好分工：一人试验，一人观察数据，一个记录数据，准备实验； 互动2 引导学生完成“掷两枚硬币”的实验并让学生记录出现“两个正面，一正一反”的频数，计算频率； 互动3 引导学生分析数据，让他们说出发现的结果，提示学生做出频率的折线图观察结果。 互动4 提问：假如现在已经做了1000次试验大家是否能预测第1001次试验的结果？ 生思考讨论回答 达标练习 课本第100页习题第1题 4．小结 抛硬币事件在每次实验中是否发生是不确定的，但是只要实验条件不变，随着试验的次数的增大，频率逐渐稳定在一个值（分别为1/4，1/2，1/4） 教学札记： 第3课时 §15.1.3在实验中寻找规律 （一）本课目标 引导学生在完成实验3的基础上，体会随着试验次数的增大，事件发生的频率将呈现逐渐趋于稳定的趋势，可以由此作为事件发生机会的准则； (二)教学流程 1．复习 回顾“掷两枚硬币”实验过程和结果； 2．合作探究 互动1 引导学生自主完成实验3，并提示学生先预测一下哪个转能使指针停在蓝色上的成功机会大一些，然后分组通过试验验证自己的结论。 互动2 引导学生观察分析数据，总结指针停在蓝色的频率的规律，提示学生画折线图观察并检验自己的预测。 明确：在很多次试验以后频率会比较稳定的接近一个值：1/4，而且大盘和小盘的频率相近。 互动3 引导学生归纳总结：随机事件在每次实验中是否发生是不确定的，但是随着试验次数的增大，频率逐渐稳定在一个值。 3．达标练习 课本第100页习题第2题 4．小结 随机事件在每次实验中是否发生是不确定的，但是随着试验次数的增大，频率逐渐稳定在一个值。 第4课时 §15.2.1用频率估什机会的大小 教学札记：