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标点符号 《考试大纲》要求：《考试大纲》把标点符号的考查划入应用能力的层级中，明确要求：正确使用标点符号，能力层级为D。 考查题型——形式上，有4种题型： 1.选择题，要求辨析标点符号使用正确的一句。 2.选择题，给出语段的标点空缺处选择最恰当的一组标点。 3.修改填空题，在应用短文中存在着标点、、语法、及句意表述的毛病，要求指出有错误的句子并作修改。 4.表述题，要求指出因标点位置不同而导致的表意差异。 标点符号与其他语言应用的知识一起考查将是一种趋势。比如与病句修改、句式表达相结合的考查形式。 在测试技巧上，主要有4个方面。 一是试题的综合性，多数试题综合考查多种标点符号的用法，测试面宽。 二是语境的限制性，试题将标点符号的正确使用与对语境的正确理解结合起来，突出考查考生在语境中使用标点符号的能力。 三是干扰点的模糊性，测试点为标点知识的易混易错处。 四是重点用法的重复性，如高考对“问号的误用”的考查历年都有涉及。 考查对象——高考关于标点符号使用的考查，一般都带有较高程度的综合性和技巧性。 内容上，16种标点符号中，问号、顿号、分号、冒号、书名号、括号、引号以及破折号为考查重点，考查点均为标点使用的易混处。主要考点知识有： 1.正确使用句号、问好、叹号、顿号、引号、分号、冒号、括号、破折号、省略号、书名号等12种常用的标点符号。。 2.了解标点符号的活用知识，能根据具体语境恰当地加标点和改错。 3.能够正确理解语意，辨别语气，分析语言结构。 冲刺策略 复习和答题要做到： 一、弄清功用 每一种标点符号都有其独特的功用，作为考生就必须切实掌握它们的功用，特别是对于那些易混淆的标点，更要弄清它们的区别，从而正确地使用和判断。 二、揣摩语气 点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系和语气。按照使用的不同位置，点号又分为句末点号和句中点号。其中句末点号除了表停顿外，主要是用来表示语气。句号用在陈述句的末尾,表示陈述句完了之后的停顿。问号用在一句话末尾,表示疑问的语气。感叹号表示感情强烈的句子末了的停顿。判断句子的语气要从整个句子去考虑，不能只看其中的一些词语。像有的句子虽有疑问词，但整个句子表达的是陈述语气，所以句末就应该用句号，而不能用问号。 三、分析结构 句子的结构影响着标点的使用。我们在做标点试题时，要注意分析结构，不能让标点影响句子结构的完整而形成语病，或因层次不清而影响句意的表达。如单句内部结构不能用句号问号等句末点号，同样复句结构即复句的分句之间，不能使用顿号。 四、理解文意 标点的使用是为了更好的表达文意，因此在我们判断标点使用是否恰当时，要考虑对文意的表达是否有伤害，要注意分析文意对标点使用的限制，也就是要在理解文意的基础上去正确使用标点。 五、留意套用 所谓“套用”是指在标点使用时，有不少情况是点号和标号连在一起使用，使用时应当注意分析二者的位置关系。最常见的有引号与句末点号的套用和括号与点号的套用这两种。它们的位置关系都有一些要求，要留意。 六、应对新题 ①一是在一段现代文中加标点；二是就一段现代文的标点修改加序号；三是在一段文言文中加标点。目前似乎看好的题型是单项选择题，即在四项中选择一项正确的；但未必尽然，也有可能会把标点的考查设计成主观题，放在第六大题，让考生修改一段文字中用错的标点。 ②复习标点符号时应注意，它有可能放在文言文中考查，主要考查学生的断句能力。 ③高考考查较多的是冒号、引号、括号与句末符号的连用。 七、复习口诀：【导航中有简洁一点的】 1、问号：第一注意选择问，全句末尾才用问。第二注意倒装问，全句末尾也用问。第三注意特指问，每句末尾都用问。第四注意无疑问，陈述语气不用问 2、感叹号：关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。 3、顿号：大并套小并，大并逗，小并顿。并列谓和并列补，中间不要去打顿。集合词语连得紧，中间不要插进顿。概数约数不确切，中间也别带上顿。 4、分号：分句内部有了逗，分句之间才用分。 5、冒号：提示下文用冒号，总结上文要带冒；冒号管至到句号，一句只用一个冒。 6、引号：引用之语未独立，标点符号引号外。引用之语能独立，标点符号引号里。 7、括号：注释局部紧贴着，注释整体隔开着。 高考对标点符号的考查，除了在第1卷的语言基础知识选择题部分和第2卷的语言表达题、语句修改题考到外，作文评分适当考查标点符号也是可行的做法。因此，在平时复习中一定要注意标点符号的正确用法和写法。 高考对标点符号的考查，一般带有较高的综合性。如果不能准确把握语境，理清层次关系，就无法判断标点的用法。因此，仅仅知道标点符号的用法是不够的，一定要将其与具体的语境结合起来。 应考策略 具体说来，可采用以下方法： 反复试读，以停顿长短来确定句中点号。 理解文义，依据层次和语义确定标点。 根据语气确定句末点