《旋转》说课稿.doc

《旋转》说课稿 通海路中学 胡大香 1.在教材中的地位和作用 《生活中的旋转》是湘教版教材八年级上册第三章第1节，本节内容是图形变换的第三学段的学习目标，承接“轴对称”和“平移”，旋转也是现实生活中广泛存在的现象，是现实世界运动变化的最简捷形式之一。它不仅是探索图形变换的一些性质的必要手段，也是解决现实世界中的具体问题以及进行数学交流的重要工具，为综合运用几种变换（轴对称、平移、旋转、相似）进行图案设计打下基础。通过本节学习，使学生加强数学知识与现实生活的联系，进一步体会数学的价值和丰富内涵。 2．教学目标 知识与技能 了解旋转及其旋转中心和旋转角的概念，了解旋转对应点的概念及其应用它们解决一些实际问题．从生活中的数学开始，经历观察，产生概念，应用概念解决一些实际问题． 过程与方法 让学生感受生活中的几何，通过不同的情景设计归纳出图形旋转的有关概念，并用这些概念来解决一些问题．  通过学习图形旋转的有关概念从中归纳出“对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角，旋转不改变图形的大小和形状”等重要性质，并运用它解决一些实际问题． 情感态度与价值观 让学生经历观察、操作等过程，了解图形旋转的概念，从事图形旋转基本性质的探索活动，进一步发展空间观察，培养运动几何的观点，增强审美意识．让学生通过独立思考，自主探究和合作交流进一步体会旋转的数学内涵，获得知识，体验成功，享受学习乐趣．让学生从事应用所学的知识进行图案设计的活动，享受成功的喜悦，激发学习热情。 3．教学重、难点 重点：旋转及对应点的有关概念及其应用． 难点：从活生生的数学中抽出概念． 4．教法与学法 基于教材特点与学生情况的分析，为有效开发各层次学生的潜在智能，制定教法、学法如下： 遵循学生是学习的主人的原则，在为学生创造大量实例的基础上，引导学生自主思考、交流、讨论、类比、归纳、学习。 借用多媒体课件与实物辅助教学，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展，既满足了学生对新知识的强烈探索欲望，又排除学生学习几何方法的缺乏，和学无所用的顾虑，让他们在学习过程中获得愉快与进步。 5．教学过程 《数学新课程标准》明确指出：“要培养学生的实践能力和创新精神”，而创新始于探索。为能更多地向学生提供从事数学活动的机会，培养探索精神，我将本节课设计为五个环节：发现新知--再探新知--应用新知--小结巩固--创新设计，以期望再多样活动中激发学生的学习潜能，引导学生积极自主探索，合作交流，实践创新。 （一）创设情景，导入新课。 1．从童年荡秋千引入。 2．大风车。 3.石英钟。 4.电扇。 首先多媒体演示生活中旋转的动态实例，让学生仔细观察图片，并回答以下问题： 活动一（幻灯片2）观察不同的图片，找出各个情景中有什么共同的运动形式？ 活动二（幻灯片3）钟表的指针、秋千在转动过程中，其形状、大小、位置是否发生变化呢？ 设计意图：由熟悉的图片引入，使学生产生视觉冲击，在轻松愉快的心情下开始学习，创设有利于学生思考学习的问题情景，激发学生思考、类比、联想，进而产生强烈的探究欲望，通过学生自主交流、总结概念，培养学生数学语言的表达能力。 （二）、再探新知（体验旋转性质) 本环节通过学生的动动手--动动脑--动动口，让学生对旋转性质的理解由感性认识上升到理性认识。 3．活动三 答一答 △AOB绕旋转中心O旋转45°到 A`OB` 那么（1）点B的对应点是点　　　　．（2）点A的对应点是点　　　　．（3）线段OB的对应线段是线段　　　　．（4）线段OA的对应线段是线段　　　　．（5）线段AB的对应线段是线段　　　　．（6） 的对应角是　　　　　．（7） 的对应角是　　　　　．（8） 的对应角是　　　　　． 4.活动三：画一画 请同学们用一根细绳固定一个三角板，然后绕定点顺时针旋转一个你喜欢的角度，把原图和现在的图形画出来。 5.活动四：量一量，从中你发现了什么？ 6.归纳：对应点到旋转中心的距离相等； 对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角； 旋转不改变图形的形状和大 带着问题学生亲自动手操作使他们初步感知旋转的基本性质，而后小组观察、交流、合作、讨论，进一步归纳出旋转的性质。 设计意图：在揭示旋转的性质时光靠学生自己的理解是不够的，这里是本节的重点与难点，利用教具演示，课件展示便于学生理解。另在整个过程中，教师仅仅是引导，学生真正的参与进课堂了。小组合作中既促进几何事实的发现，又培养学生探索合作交流的习惯，加深对旋转的认识。 （三）应用新知 我设计了三组题： 第一组：探索图形中的旋转，进一步加深对