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《识字、组图（五）》说课稿 学前班上册第14页 阿图什市、阿湖乡中心小学 尉军娟 2010年11月14号 说课导航 说教材 说学生 说教法 地位与知识结构 教材地位 本课在第三单元第五课《语言》课本第14页 本节知识构成 本节由头部各个器官的名称和各器官的作用词构成 教学目标 知识目标 能用汉语标准的表达头部各器官的名称和作用词。 能力目标 能用汉语说出身边的小朋友哪些地方不一样。 情感态度与价值观目标 激发学生学习汉语的兴趣。 教材重点、难点及解决方法 重点 能用汉语标准的表达的名称和作用词。 难点 头部各器官的作用词。 解决方法 通过教师一笔一画的板书形象具体的学习头部各器官的名称，以及通过实际体验法准确理解各器官的作用词。 说学生 学习需要分析 认识头部五官名称，并能将五官作用用简练的词语概括出来。 学情分析 本校学前班幼儿全部是民族学生，对汉语接触极少，甚者之前没有，所以我这节课的教学目标是让学生先记住一些简单、常用的汉语词语。 学习方法分析 师生互动学习法 在自主学习词语中教师给个别学生一些东西，然后让其他学生看看他在干什么？如此引出一些词语，并可以鼓励学生示范一些动作让教师猜猜他在干什么？（教师适当控制猜测范围。） 实物图观察法 通过观察人体头部图，以及教师直观的动作示范，使学生把词语和具体意境联席在一起。 说教法 根据学前幼儿以感知思维为主，我在本课教学中采用的方法有： 1、讲授法：通过教师讲，学生听的方式，系统而连贯地向学生传授头部五官名称 ；2、直观法：以具体形象（人体头部五官图）为主，使学生更快、更好的记忆人体头部的各个器官的名称；并在讲授本课“学词语”时教师带以形象直观的动作，让学生直观的理解词语的含义。：3、师生互动法：在知识巩固时师生互动做“你指我说”游戏，以调动学生的积极性。 说程序 课前准备 一张人体头部五官挂图、收音机、香碟、糖和盐、醋、苹果 整堂课的设计思路及程序 本课突出学生的自主参与性，运用教学挂图以及通过学生的亲身体验，使幼儿愉快有效的进行学习，并调动学生的学习性趣。在教学过程中首先复习提问西瓜与苹果比较哪个大，哪个小？铅笔与粉笔比较哪个长，哪个短？糖与盐比较哪个多，哪个少？再叫个别学生上黑板写一写“大”和“小”，以及分别说一说“手、足、多、少”几个字的笔画顺序。第二步是导入新课，问学生：“你和你的同桌长得一样吗？哪儿不一样？”第三步是讲授新课，1、教师出示挂图学习五官名称，之后让学生用汉语回答导入新课的问题。2、学词语，教师通过一些动作以及让学生亲自尝试引出词语。3是“写一写”，教会“口”。第四步是巩固练习，师生做“你指我说”游戏。第五步 总结全课，教师领读所学五官名称、词语，以及边读边写“口”字。 具体教学过程 教学过程 前提测评与导入新课 新课讲授 巩固练习 课堂小结 作业 前提测评和导入新课 复习提问 西瓜与苹果比较哪个大，哪个小？铅笔与粉笔比较哪个长，哪个短？糖与盐比较哪个多，哪个少？ 调板，让个别学生上黑板默写“大”和“小”，抄写“手、足、多、少”，教师和其他学生一起观察看写得是否正确。 导入新课 小朋友，看看你身边的小朋友，大家长得一样吗吗？哪儿不一样？ 新课讲授 头 小朋友，你们猜一猜老师在画什么呢？(教师在黑板上画一个圆圈，再画上头发) 眼睛 鼻子 耳朵 嘴巴 牙齿 舌头 学词语 学词语 鼻闻 口说 牙咬 舌尝 巩固练习 教师领读刚才学过的词语（在领读时教师可带有一定的体验动作，让学生也边做边读。） 教师表达体验过程学生说词语。 教师和学生互相玩“你指我说”游戏(“指”其实在本题中有两层含义，分别是“指”和“表演”的意思。 小结 全班学生将本课所学的词语每个读两遍。 布置家庭作业 将今天所学的内容告诉你的爸爸、妈妈。 板书 * * tóu 头 tóu 头 yán jīng 眼睛 头部的各个器官 tóu 头 yán jīng 眼 睛 bí zi 鼻 子 头部的各个器官 tóu 头 yán jīng 眼 睛 bí zi 鼻 子 ér duō 耳朵 头部的各个器官 tóu 头 yán jīng 眼 睛 bí zi 鼻 子 ér duō 耳朵 zuǐ bā 嘴 巴 头部的各个器官 tóu 头 yán jīng 眼 睛 bí zi 鼻 子 ér duō 耳朵 zuǐ bā 嘴 巴 yǎ chǐ 牙 齿 头部的各个器官 tóu 头 yán jīng 眼 睛