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“以作品感受为主的美术鉴赏”教学策略 ——以鉴赏《田横五百士》为例 作者：黄云君 单位：江西省乐平市第三中学 一、教学内容分析: 教材：高一美术鉴赏（湖南美术出版社） 地位与作用：这是一张以历史故事为题材的画作，具有历史意义和教育意义。画家徐悲鸿通过历史深思当今社会，同时表达了自己对现状的看法和意愿。 通过学习我们可以了解徐悲鸿当时的心情，同时还可以激发我们学生的爱国主义精神。感受我们国家落后时的悲惨历史。 学习课时：一个课时45分钟 教材的重点与难点 重点：学习作品所表达的意思 难点：挖掘画家的意图 二、学情分析 1、知识目标: 高二的学生，有着较为广的知识面。并且对中国的历史文化的发展有较为深刻的学习，有着自己的理解和观点。 2、认知心里与情感价值观： 在这年龄段的他们，对祖国有着命运与发展有着各种各样观点和看法。并希望祖国在他们那代人手中建设更加美好、更加强大，对投身祖国的建设与发展有着无比的热情。 教学思路 通过故事与问题的方式，让学生多角度的去鉴赏美术作品。 四、教学用具 影像资料、多媒体教学课件、图片资料 教学过程 1、导入:看图片并讲述画面故事 《田横五百士》取材于《史记》。《史记?田儋列传》原文这样记载：……乃复使使持节具告以诏商状，曰：田横来，大者王，小者乃侯耳；不来，且举兵加诛焉。田横乃与其客二人乘传诣洛阳。……未至三十里，至尸乡厩置，横谢使者曰：人臣见天子当洗沐。止留，谓其客曰：横始与汉王俱南面称孤，今汉王为天子，而横乃为亡虏而北面事之，其耻固已甚矣。……遂自刭。……五百人在海中，使使召之。至则闻田横死，亦皆自杀，于是乃知田横兄弟能得士也。 田横是秦末齐国旧王族，继田儋之后为齐王。陈胜、吴广起义抗秦后，四方豪杰纷纷响应，田横一家也是抗秦的部队之一。汉高祖消灭群雄，统一天下后，田横不顾齐国的灭亡，同他的战友五百人仍困守在一个孤岛上（现名田横岛，在山东）。汉高祖听说田横很得人心，担心日后为患，便下诏令说：如果田横来投降，便可封王或侯；如果不来，便派兵去把岛上的人通通消灭掉。 田横为了保存岛上五百人的生命，便带了两个部下，离开海岛，向汉高祖的京城进发。但到了离京城三十里的地方，田横便自刎而死，遗嘱同行的两个部下拿他的头去见汉高祖，表示自己不受投降的屈辱，也保存了岛上五百人的生命。汉高祖用王礼葬他，并封那两个部下做都尉，但那两个部下在埋葬田横时，也自杀在田横的墓穴中。汉高祖派人去招降岛上的五百人，但他们听到田横自刎，便都蹈海而死。司马迁感慨地写道：“田横之高节，宾客幕义而从横死，岂非至贤！” 蒋碧微曾回忆：“1928年开始，悲鸿除了去中大教课外，全力创作取材于史记田横故事的大幅油画《田横五百士》。”徐悲鸿的女儿徐静斐也回忆：“父作此画时，正是日寇入侵，蒋介石妥协不抵抗，许多人媚敌求荣之时，父亲意在通过田横故事，歌颂宁死不屈的精神，歌颂中国人民自古以来所尊崇的‘富贵不能淫，威武不能屈’的品质，以激励广大人民抗击日寇。” 徐悲鸿在创作这副杰作时，任务相当艰苦，画面上的每个人物都有模特儿，他先画了精确的素描稿，然后画到画布上。作品1928年开始创作，1930年完成。画面选取了田横与五百壮士诀别的场面，着重刻划了不屈的激情。田横面容肃穆地拱手向岛上的壮士们告别，在那双炯炯的眼睛里没有凄惋、悲伤，而是闪着凝重、坚毅、自信的光芒。壮士中有人沉默，有人忧伤，也有人表示愤怒和反对他离去，那个瘸了腿的人正在急急向前，好像要阻止田横去雒阳，整鞍待发的马站在一旁，不安地扭动着头颈，浓重的白云沉郁地低垂着。整个画面呈现了强烈的悲剧气氛，表现出富贵不能淫、威武不能屈的鲜明主题。 徐悲鸿（1895～1953年），江苏宜兴人，父亲徐达章是个贫苦的画家。徐悲鸿年少时随父学画，20岁时，在上海卖画。1918年，接受蔡元培聘请，任北京大学画法研究会导师，第二年赴巴黎留学，后又转往柏林、比利时研习素描和油画。1927年回国后，先后任北平艺术学院院长、南京中央大学艺术系系主任，抗战后任北平艺专校长。解放后，任中央美术学院院长、全国美术工作者协会主席。徐悲鸿是现代著名画家、美术教育家。代表作品有《愚公移山》、《群马图》、《田横五百士》等。