教育科学研究的基本过程.pptVIP

 第二节 教育科学研究的基本过程 确立科研课题 查阅与获得相关研究资料 构建与验证研究假设 撰写研究论文 一、正确选定研究课题的重要意义 科学研究始于问题 选题决定了教育研究的方向和水平 正确选题是教育研究工作者进行科学研究的基本功 课堂探究活动 活动1：我面临什么问题？ 提示：通过活动，反思我的问题来自哪里？我的问题值得研究吗？我的问题我可以研究吗？我提出的问题表述是否恰当？ 问题： 教育科学研究的课题还有其他来源吗？ 如何评价教育科学研究课题的好与不好？ 研究课题的陈述应注意什么？ 二、教育研究课题的类型及来源 （一）类型 基础性研究课题 主要指以研究教育现象及过程的基本规律，揭示青少年身心发展及影响因素间的本质联系，探索新的领域等为基本任务的课题。这类课题探索性强，自由度大，不确定因素较多，以揭示带有普遍意义的新理论、新知识为主要目的。 应用性研究课题 主要是那些为基础理论寻找各种实际应用可能性途径的课题，是以改造或直接改变教育现象和过程为主要目的。 1 从社会发展需要出发提出问题 2 从学科建设需要出发提出问题 3 从现实生活、教育实践中选择课题 4 在理论学习中选择课题 5 从研究文献中选择课题 （二）问题的来源 6 借用或移植邻近学科的研究成果来选择课题 7 通过及早发现热点问题来选择研究课题 8 从与专家、同事、家长等的讨论和切磋中选择课题 9 根据自己知识结构的优势和研究的兴趣选择课题 10在已有研究课题的基础上进行深化和扩展，发现新课题 三、好的研究课题应有的特点 价值性 理论价值（内部价值），实践（应用）价值。所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年的全面发展；所选的研究课题是根据教育科学本身发展的需要，为检验、修正、创新和发展教育理论，建立科学的教育理论体系的需要。 现实性 当前教育实践或教育理论研究中急需解决的问题 明确性 选定的问题要具体化，界限要清晰，范围宜小，不能太宽、太泛、太大、太复杂。 创新性 选题新颖 可行性 具备研究的主客观条件 四、研究问题的陈述 一个研究问题的选择并不意味着这个问题有了恰当的陈述。通常的情况是，一个问题需要反复几次才能成为有效研究的恰当形式。 陈述问题的形式 陈述问题可采用叙述或描述的形式，也可采用问题的形式。 问题陈述的要求 陈述应该指明总体的中心议题和问题的前后背景 陈述应辨认清楚研究计划中的关键因素 陈述应简洁、明了 陈述应使用规范的书面语言 问题陈述举例 例一：原陈述：小学生的创造力 再陈述：多媒体教学在小学生创造力培养中的作用研究 再陈述：教师的教学方式与小学生创造力养成之间的关系研究 再陈述：数学课中的变式练习与小学生发散性思维形成之间的关系研究 例二：中小学生的课后作业 再陈述：对中小学生课后作业的调查研究 再陈述：小学生课后作业与学习兴趣之间的关系研究 再陈述：中学生课后作业完成情况与学生学业成绩之间的关系研究 五、论证研究课题 以教育行政部门和教育科研管理主管部门组织的课题评议为例，一般而言课题评议所要求的课题论证报告必须包涵七个方面16个问题。 1、课题研究依据：（1）课题研究目的、意义 （2）课题形成的理论、实践与思维方法依据 （3）课题相关的国内外研究动态 2、课题研究的目标系统:（4）课题目标的确切性 (5)课题的目标体系 3、课题研究的范畴:（6）课题研究的类型，（7）课题研究的内容、对象、范围 4、课题研究的方法、步骤、进度：（8）课题研究的方法及其预计效果（9）课题研究的步骤及其落实 （10）课题研究的进度及其可行性 5、课题研究策略：（11）课题研究工作与常规工作的协调 （12）课题研究的难点、重点、对策 6 课题成果结构形式：（13）课题成果的组织结构（14）课题成果提供形式 7课题研究保证形式：（15）课题研究成员结构及其分工（16）课题研究的经费预算和物资器材