三角形的特性-李洁.docVIP

第届全国中小学“教学中的互联网应用” 优秀教学案例评选教案设计 教学设计者：李洁 学校：广西桂平市西山镇中心小学 时间：2013年4月26日 第4 届全国中小学“教学中的互联网应用” 优秀教学案例评选教案设计面向学生：学科：课时：学生课前准备：教学课题教学目标： 理解三角形的定义、特性以及高的含义；会在三角形内画高，认识三角形的三条高；了解三角形的稳定性及其在生活中的应用，会应用三角形的稳定性解决实际问题。2.通过动手操作、观察、比较，经历三角形定义的抽象概括过程，发现三角形的稳定性，观察、操作、抽象概括能力和应用数学知识解决实际问题的能力。3. 在合作中体会探究数学的乐趣，体会数学与生活的关系。教学重点理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。 教学难点：给三角形确定高和画高。教具准备：三角板、四边形三角形框架、课件、幻灯片学具准备：三角尺、图纸。教材分析： 《三角形的特性》是义务教育课程标准实验教科书四年下册第五单元的。三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，所以本节课是三角形认识的第二阶段。学情分析 学生对三角形已经有了直观地认识，能够从平面图形中分辨出三角形。但学生对三角形的定义和特征缺乏清晰的概念。因此，本节课遵循学生由具体到抽象，由感性到理性的认知规律，从学生已有的经验出发设计数学活动，让学生去探索、实验、发现，进一步认识三角形，体验三角形在生活中的作用。、教学方法学生观察、讨论、实物操作验证知识、应用知识在理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验建立学习成就感和信心。、教学过程/default_book_info.asp?page=80types=152 你发现这些物体上什么图形最多？ 2.说说生活中哪些物体上有三角形： 【百度图片】三角形的特性： /detail?q==%E4%B8%89%E8%A7%92%E5%BD%A2%E7%9A%84%E7%89%B9%E6%80%A7fm=sesoppos=34did=-3778305268727113347#did=-3778305268727113347pos=34 3.你想知道三角形哪些知识？ 引入任务：这节课我们主要研究三角形的特性。（板书课题） 【评析：古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。因此要注重培养学生提问题的意识。】 4．出示学习目标：①认识三角形，知道三角形各部分的名称理解三角形稳定性的特征会三角形画高。三角形三角形各部分的名称。。师：三角形有条边个顶点个角判断明理，深化概念师：掌握了三角形的概念从下面的图形中把三角形找出来/detail?q==%E4%B8%89%E8%A7%92%E5%BD%A2%E7%9A%84%E7%89%B9%E6%80%A7fm=sesoppos=9did=8017941042034006180#did=8017941042034006180pos=9 现在你知道什么叫做三角形了吗？你认为三角形的概念中最关键的词语是什么？ 生：“线段”、“围成”。 师：什么叫围成？能把“围成”说成是“组成”吗？ 设计意图：把教学目标化为学习任务，让学生先通过自学，在自学中发现问题进行思考，为展示交流作准备。此环节既能明确自学要求，提高自学效率，又能鼓励学生教学生，让学生学会互相帮助。 任务二： 完成任务1的举手！恭喜你们！敢不敢继续接受挑战？ （一）提出任务：出示任务2：自学81页：①什么是三角形的高？②怎样画三角形的高？③给自己画的三角形画上高。 （二）任务研究 1.小组讨论：怎样画三角形的高？试画看。 2.师：画完的同学就和同桌说说什么是三角形的高？你是怎么画高的？ （三）学习交流 1．三角形的表示法。 师：为了表达方便，三角形的三个顶点分别用字母A、B、C?表示，这个三角形作三角形ABC。/p-097399034449.html 师生小结画高步骤：（出示）重合、平移、画线、标出。 师：如果选顶点B，它的对边是哪条？选顶点C的话，哪条边与它相对应？对！它们是一一对应的。你认为三角形有多少条高？对！有三个顶点就有三条高，有三条高就有三个底。 （设计意图：让学生通过尝试画高、交流、看课件演示、归纳方法步骤，构建对三角形底和高的理解。从而有效突破画三角形指定底边上高的教学难点。） （四）学习检查 1.在三角形中标上字母ABC，和同桌说一说刚才画的高是以哪条边为底画的？师：/detail?q==%E4%B8%89%E8%A7%92%E5%BD%A2%E7%9A%84%E7%89%B9