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应用型高校大学生的英语实用能力的培养 　　【关键词】应用型高校就业导向英语应用能力教学理念教学模式教学方法教材 　　【摘要】国内就业市场对应用型高校学生所具备的英语应用能力提出了新的要求。这些要求必然导致英语教学改革并产生新的教学理念和教学方法。新的教学理念和方法又必然催生出新的高质量的符合就业市场要求的优秀教材。这类优秀的教材又为提高应用型高校学生的英语应用能力提供了有力的保证。 　　1传统的教学模式和教学方法必须改革 　　大学英语在高校特别是在应用型高校是一门重要的基础课，其教学效果受到方方面面的关注。为提高大学英语教学质量，国内各应用型高等院校几乎都花了很大的力气。应用型高校都在积极研究和探索以就业为导向，努力提高大学毕业生的英语实际应用能力，并且已经取得了一定的成果。许多学校都采取聘请外籍教师，引进新的教学方法和手段，加大师资培训等多种措施，可实际结果却不容乐观。有调查显示，相当多的用人单位对大学毕业生的英语综合应用能力不甚满意，尤其是在英语口语和写作能力方面，认为满意的比率相当的低，认为一般的或极差的竟占绝大多数。大家普遍认为我国现有的大学英语教学大纲已不能满足高校特别是应用型高校的教学要求和社会发展的需要。因此，国家教育部决定组织实施面向21世纪大学的英语课程教学内容与课程体系改革的研究与实践，其中包括研究制定新的英语教学大纲，以尽快提高大学生英语的应用能力水平，适应国内就业市场的需求。 　　21世纪是国际间交流与合作日益加强的时代，英语作为国际交流所必须的工具，已成为时代发展对现代人的一项基本要求。近年来，我们看到许多招聘单位对持有英语四、六级证书的高校毕业生以增加口语面试的方法来考察其英语实际应用能力。英语应用能力的高低直接关系到他们的成败。现在高校学生为了更好地适应就业市场需求，对提高自身英语应用能力要求也变得相当迫切，而当前大学的英语教学所存在的“费时多、收获少”的弊病以及英语教学与中、小学严重脱节的现象，使得我们的英语教学远不能达到预期的效果。因此，专家们认为我国现行的大学英语教学思想、教学模式和教学方法以及现行的英语四、六级考试体系等诸多方面都必须进行根本的改革，只有这样才能更好地迎接21世纪我国科学技术发展和创新人才培养的挑战。 　　2确立以学生为中心的教学理念 　　我国对传统的英语教学思想和方法的改革始于20世纪90年代，出现了从教学思想与理念、教学模式到教材的匹配等一系列公共外语教学配套改革方案。其重要指导思想就是确立以学生为中心的新的教学理念，把改革的重点放在强化和培养学生的外语语言综合应用能力这个根本目标上。 　　英语是一门实践性很强的基础课程，语言技能的掌握依赖于学生个体的反复实践与操练，教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和积极参与性。以学生为中心的主题教学模式也因此孕育而生。这种主题教学模式体现了三个重要的教学原则，一是以学生为中心，重在培养学生语言综合应用能力;二是课堂教学与课外练习有机结合，重在培养学生的自学能力;三是课堂教学的设计重在满足学生的要求，重在调动学生的学习热情和积极参与。 　　这种新的教学理念打破了传统的教学思维，正确处理了英语教与学的关系，体现了全面实施素质教育的新的要求，对推动高校特别是应用型高校的公共外语教学改革起到了至关重要的作用。 　　3实施以学生为中心的主题教学模式 　　旧教学方法的弊端是显而易见的，在此无需赘述。新的先进教学理念的实施必须由相应的具体措施加以保证，并采用适合我国国情和教学实际的新方法。因此，大学英语教学改革的重点必须放在教学模式和教学方法的改革上。大学英语的主题教学模式应该是以学生为中心，重在引导学生积极参与到语言实践中来，让课堂成为学生语言实践的重要场所，进而达到提高他们英语应用能力这一根本目标。这种主题教学模式把英语的教学分划为两大块:一是教师指导下的学生课外大量自主的阅读和视听，二是在课内通过精心的组织和积极的训练，培养和提高学生在英语听、说、读、写、译五个方面的语言综合应用能力。 　　学生自主阅读和视听材料的教学量至少应为课内阅读和听力的若干倍。为了督促学生完成这一任务，教师可在每个单元的教学中安排若干篇具有同一主题的课外阅读材料，并向学生提供生词表、短语注释、语言分析，难句注解，并配以相应的阅读理解和词汇练习;自主视听应安排趣味性强、形式多样，内容新颖的练习，并配备全部的影像录音文字稿和练习答案，便于学生自学。学生课后应该妥善安排自学时间，在规定的时间内保质保量地完成教师所布置的自学任务。教师也要就自己所布置的课后学习任务对学生进行相应的督促和检查，奖勤罚徽。实践表明，认为自主阅读效果不错的学生占一半以上，其中大部分的学生认为这比教师上课的效果还要好些;绝大部分的学生认为自主视听的效果也是很好的。 　　课内精心组织和积极训练