浅谈课堂检测与反馈对课堂教学的优化作用.docVIP

浅谈课堂检测与反馈对课堂教学的优化作用 　　摘要:经常有老师抱怨自己辛辛苦苦讲了一节课,口干舌燥,可学生却没掌握多少内容,因此如何优化课堂教学一直是我们教师努力的方向。本文拟从课堂检测和课堂反馈两方面提出一些简单的教学策略以优化课堂教学。 　　关键词:课堂检测;反馈;优化课堂教学 　　一、探讨利用课堂检测及反馈优化课堂教学的可行性 　　在以往一贯的教学实践中,我们往往重视提高教师的教学水平,认为如果教师能够在课堂上讲得天花乱坠,才能够让学生佩服得五体投地,进而也就以为学生的学习有了效果。殊不知,教学的任务是要调动学生的内驱力,提高学生学习的积极性,才能够做到事半功倍,提高学习效果。我们应把时间留给学生,加大上课练习的力度,缩短教师的讲授活动时间,通过各种形式的练习,集中学生的注意力,通过及时反馈,加深印象,查漏补缺。所以如何设计好课堂检测及反馈,是优化课堂教学的手段之一,也是当务之急。 　　二、优化课堂教学,通过课堂检测设计不同层次练习 ,就必须要重视优化课堂教学的评估与反馈 　　(二)反馈要有激励性 　　教师在课堂中要通过表情、眼神、语言与学生产生共鸣,多一些热情的鼓励,少一些指责批评。对差生及缺乏自信心的学生更应做到这一点。这样及时帮助学生消除紧张情绪,使其以良好的心态继续参加后面的课堂活动。 　　(三)反馈要有针对性 　　教师在课堂教学中要针对学生的特点与个性作出反溃对差的学生要多提供语言实践的机会,提问内容要难易适度。特别是对于那些在外语学习中有畏难心态的学生,哪怕其有一点进步都要及时表扬。对好的学生我向他们提一些较难的问题,让他们积极思维,向知识的深度、广度探索。对于中等学生,我让他们“跳起来摘桃子”,体验成功后的喜悦与满足。 　　(四)反馈要有启发性 　　当学生在课堂实践中遇到难题或尚不能对已学知识举一反三时,教师要作启发性的诱导。要由浅入深,由表及里,巧妙点拨,使学生积极思维,逐步认识到,知识的掌握重在能力,进而思考更深刻,学习更钻研,从而对自己提出高标准的要求,变被动学习为主动学习。 　　课堂检测及教学反馈既是要考查教师教学的效果,也是督促学生学习的一种手段;是促使师生共同进步的良方妙药。教育教学是一门深奥的学问,有待我们进一步的探讨研究。 　　参考文献: 　　[1]凌国伟.关于解决教学实际问题的几点建议[J/OL](2005-02-23).钟楼教育信息网 　　[2]江坤才.教育模式研究资料汇编[G]云南教育科学出版社,2002. - 3 -