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教师角色失真问题探析_教育理论论文 教师角色失真问题探析_教育理论论文 摘　要: 在当今社会中, 教师处于一个非常尴尬的境地: 诸多的角色承担让教师不堪重负; “园丁”、“蜡烛”是教师头顶的神圣“紧箍咒”; 应试教育使教师成为了教育之“工具”; “天地君亲师”之序列强加教师以外在权威角色。教师角色被混乱化、神圣化、权威化、工具化, 致使教师角色失去了其本真的生存空间, 因“身处他乡”而“虚无定根”, 教师个人则处于现实与期望的悖论边缘。 关键词: 教师; 教师角色; 失真A b s tra c t: Te a che r is in an awkwa rd po s itio n in to day’s so c ie ty. Unde rta king m anyro le s m ake s te a che rs o ve rwhe lm e d; “cand le s”, “ga rdene rs”a re the sa c re d“inh ib itingm a g ic p h ra se s”o ve r te a che rs; te a che rs be com e too ls unde r exam ina tio n - o rien ted Edu2ca tio n Sys tem; The “seque nce o f He a ve n, Ea rth, King, Pa re n ts, Te a che rs ”, g ive ste a che rs e xte rna l au tho rity. Te a che rsp ro le s a re m ixe d up , a nd be com e sanc tified, a n2tho rity, a nd too ls wh ich ca u se te a che rspro le s to lo se the ir living sp a ce a nd be com e we a kand un s ta b le due to be ing in w ro ny p la ce s. The te a che rs them se lve s a re a t the p a rado xi2ca l e dge o f re a lity a nd exp e c ta tio n. Ke y w o rd s : te a che r; te a che rspro le; d is to rtio n 中国自古就有尊师重道的传统, “一日为师、终生为父”体现了学生对教师的敬仰和尊重; “传道、授业、解惑”是对教师角色的基本定位; “人类灵魂的工程师”、“蜡烛”、“园丁”则是对教师角色高尚精神境界的褒奖。可在改革开放的大环境下, 在市场经济的樊篱中, 在现实的应试教育面前, 教师角色随之发生了不同程度的变化, 教师角色失去了其本真的意蕴和生存空间。教师个人处于现实与期望的悖论边缘。 一　角色与教师角色 人是一种社会性的动物, 人的社会性表示一个人在社会中担任的角色, 以及在社会环境中对角色的扮演。在社会学中, 角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式, 它是人们对具有特定身份的人的行为期望, 它构成社会群体或组织的基础。[ 1 ]人的社会角色客观存在着, 每个人总是在庞大的社会网络中演绎着不同角色的自我。同时, 人们对不同社会角色的期望与要求也客观存在着。尤其是对教师这个角色, 人们更是寄予厚望, 甚至达到理想化的境界。 教师不仅代表着一种角色和身份象征, 更是一种职业。不同的职业有不同的职业角色,教师的地位、作用与专业特点, 最终都是通过其职业角色来反映的。教师的地位和作用是通过教师在教育教学中充当的角色行为来表征和实现的。教师在教学中的角色是教师的多种社会属性和社会关系在教学活动中的反映, 是教师在教育教学中的一整套行为规范和人们对教师的角色期待。从对教师职业角色的定义我们不难看出, 作为一名教师, 其职业角色具有多种的社会属性和社会关系。不仅如此, 教师的职业角色更是人们对教师的角色期待, 是一种高于现实而又不能脱离现实的期待, 这便注定了人们对教师角色乌托邦式的梦想与教育现实之间的冲突与悖论, 以及教师角色失真现象的出现。 二　教育现实中教师角色的失真分析 也许很多老师有过这样的体验: 当他们在公共场所与人发生争执时不敢说自己是教师,因为教师已被定格为知识理性的典范、道德准则的楷模、文化科学的权威以及社会价值的维护者, 他们从心底深处认为与人争执辱没了教师形象, 但这些“桂冠”却压得教师喘不过气来。而周围的人, 如果知道你是教师, 那将是一边倒地投来责备的目光,