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试论体育课激励教育的方法与功效 　　[摘要]本文依据教育心理学的理论和体育教育的具体实践，对在体育课教学中运用激励教育的方法及产生的效果，从理论上和实践上对语言激励法、行为激励法和情景激励法等进行了研究和探讨，旨在为体育教师在教学过程有的放矢的使用的激励方法提供参考，以期有效的提高教学质量和学习效果。 　　[关键词]体育教学激励教育方法功效 　　一、引言 　　近代大教育家夸美纽斯认为：“教学是一种使人感到愉快的艺术”。法国教育家斯多惠则指出：“教学不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞”。可见，激励在教学中起着非常重要的作用。 　　本文依据教育心理学的理论和体育教育的具体实践，对在体育课教学中运用激励教育的方法及产生的效果，从理论上和实践上对语言激励法、行为激励法和情景激励法等进行了研究和探讨。旨在为体育教师在教学过程有的放矢的使用的激励方法提供参考，以期有效的提高教学质量和学习效果。 　　二、研究对象和方法 　　1.研究对象 　　本研究以河南省南阳市第二十二初级中学2个教学班的92名学生和第五高级中学2个教学班的103名学生作样本研究对象。 　　2.研究方法 　　调查法、文献资料法、网络信息检索法、逻辑分析法、实验法、经验总结法等。 　　三、激励的方法和激励的功效 　　1.激励方法 　　激励教育方法是在一定教学目标指导下，根据受教育者的生理、心理特征和个性差异程度，从实际出发，有的放矢，因材施教。激励教育方法是教师充分利用情感调节作用和动力作用，调动和激发学生的非智力因素，把学生学习动机的确立，情感的熏陶，意志的锻炼、兴趣的培养，性格的优化寓于体育教学中，以帮助学生形成最佳的学习心理状态的教学方法。 　　（1）语言激励法是利用语言对学生进行激励的方法。 　　①提问式激励法是利用提问激励。例如，“看哪个同学回答得更好？”“你不相信自己能做好吗？” 　　②点名式激励法。熟记每一个同学的姓名，能让他们感到老师很在意他们。例如，在铅球课上，说：“XXX同学，你推一次让大家看看。” 　　③目标激励法。明确目标进行激励，在短跑课时，说：“XXX你能超过XXX”，在跳高课时，说：“XXX，这个高度你能过去。” 　　④纠错激励法。虽然是纠正错误动作，但仍要使学生保持积极的参与兴趣。说：“虽然这次他没完成，但大家看，他很努力很认真。” 　　（2）行为激励法是利用教师和学生的行为进行激励。 　　①示范式激励法。老师优美准确的示范，能激励学生跃跃欲试，挑技术动作好的学生示范能在学生中起到榜样的作用。示范激励法很直观，能直接在大脑中建立动作表象。 　　②鼓掌式激励。挑出学生练习中比较努力的同学或完成动作较好的同学给予鼓掌，配以喝彩，效果更佳。 　　③神态表情激励法。利用手势、微笑、竖大拇指、点头或赞许的眼神，对学生进行激励，起到一种此时无声胜有声的良好作用。 　　④保护与帮助激励法。在保护和帮助的情况下，让学生完成动作，得到成功的心理体验和心理感受，树立自信心。转 　　（3）情景激励法是教师利用各种方法创设一种情景。 　　①成果激励法。利用板报、专栏、广播、展示、照片等对取得的良好成绩，鼓励自己也鼓励别人。 　　②降低标准激励法。针对身体条件或身体素质较差的同学，适当降低标准进行评价考核，让学生尝试成功。 　　③环境设置激励法。让技术动作掌握好的和一个掌握不太好的同学分在一起进行帮带。如篮球比赛时，让四个主力队员和一个替补同时上场比赛。 　　④和谐人际关系激励法。让平时比较要好的同学分在一起，减少心理压力，轻松完成练习，掌握技术。 　　⑤自由分组激励法。在不违犯规则的前提下，充分发挥自由度，如拔河比赛中，通过商议解决人数搭配战位顺序，力量分配等事宜。 　　⑥音乐激励法。利用节凑明快，坚强有力的音乐，振奋学生精神，提高兴奋性。 　　⑦榜样激励法。榜样的力量是巨大的，处在青春发育期的学生，相互影响加强了他们之间的思想言行，甚至衣着爱好都相互模仿，所以对青少年的教育用榜样的激励是很重要的。 　　2.激励的功效 　　（1）培养学生对体育锻炼兴趣，培养良好学习动机，进取动机的功效。积极的兴趣是从事学习活动取得成就的最初条件，在人的学习活动中，兴趣起着定向功能和动力功能的双重作用。激发学生兴趣，能使学生全身心投入到体育锻炼中，由无趣到有趣，发展到乐趣，最后上升为志趣。学习动机是学生学习的内部动力，是影响学习效果最稳定、最根本的因素，它和兴趣有着密切的联系。进取动机是一个人不满足已达到的水平和成绩，而不断向更高的水平和更大的成绩努力时所产生的，这是一种积极的主动的动机，能产生持久的，主动的行为动机。激励能对学习兴趣、学习动机不断加温，使学生在课堂上始终保持最大的热情，以保证教学任务能高质量完成。 　　（2）培养学生参与竞争意识，勇于进取的良好个性的心理品质的功效