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“零存整取”话作文 黄守浩 小学生作文最感头疼的就是“无米下锅”，即使有事可写，也是平平淡淡的三言两语。本人从教三十年来，一直从事小学语文教学，从一年级到五年级都教过。在长期的语文教学实践中，我逐步摸索出了一套行之有效的“零存整取”式的语文教学模式，取得了比较好的效果。 一、兴趣是学生作文最好的老师。 俗话说“强扭的瓜不甜”。在学习上，尤其是小学生的学习，是从一个不知到知，从未接触到接触的过程，只有他（她）在浓厚的好奇心驱使下，才会对新事物、新知识，用积极态度去感知，去探究，去领悟。二十几年的教学和写作经验告诉我，兴趣是作文的最好老师。因此，如何提高学生的作文兴趣就显得尤为重要。 每当我接手一个新班时，我的第一节课讲授内容就是“语文”两个字。在分析了“语”过后，用生动、真实、感人、有趣的事例，重点引导学生讨论“文”在我们的日常生活中，在我们的学习中，在我们将来的日子里有哪些作用？ 把学生学习“作文”兴趣激发起来以后，趁热打铁，在与学生打成一片的同时，在与学生的游戏中，在与学生的闲谈中，适时地把学好作文的好处和方法渗透到学生的头脑中去，达到“润物细无声”的效果。 提高学生学习作文的兴趣，还有一个重要的方面，那就是要让学生爱作文。要让学生爱作文，首先要让学生爱你这个语文老师，让他们爱听你的课。这就要求教师必须做到两点：一、教师要放下架子，蹲下身子与学生说话，做到不体罚，不挖苦，不歧视，不偏听偏信，与学生平等对话，作经常性的换位思考。二、教师不仅要“身正为范”，更要“学高为师”。教师只有以自己的高尚人格魅力，赢得学生的信赖，才能受到学生的尊敬和爱戴。试想，一个课下举止不文明，甚至吃喝嫖赌样样干，对学生缺乏爱心，甚至视学生（特别是成绩差的学生）为废物的教师，他即使在课堂上讲得唾沫横飞，堂下学生也只能是左耳进右耳出，或不屑一顾，或嗤之以鼻，或暗生抵触情绪。与此同时，教师还必须不断“充电”，不仅要学习时事政治，还要学习科普知识，学习文学，了解最新教育教学动态，无论是诸如前不久发生的伊拉克战争，还是最近发生的“非典”，抑或是新课程的目标与要求……作为教师，特别是被小学生当作“万能博士”的小学教师，都要有所了解，有所独到的见解和思考。只有这样，你这位教师的“形象”才会在学生面前“高大”起来，才能与学生“打成一片”，才能因时因地因事因情因景而调动学生自主学习的积极性，才能成为最受学生欢迎的人；也只有这样，你的课才能成为最受学生欢迎的课。 二、“零存”是作文的必要准备。 不积跬步，无以至千里；不积小溪，无以成江河。作文之功，不是三朝两日，看几篇作文选，讲几个故事就能挥笔长卷的，而是必须进行长期的艰苦的日积月累,应该从一年级甚至从学前教育开始渗透作文教学思想和方法。 儿子在北京一所名牌大学就读时曾参加北京电视台组织的“我与知识产权同行”演讲比赛，而演讲稿也是他自己写的。他从小学到初中、高中，不仅多次荣获县乡作文、演讲比赛第一名，还在《少年博览》、《作文周刊》、《初中生必读》、《皖西广播电视报》上发表文章多篇。对儿子的作文教学，就是从学前教育开始的。当他还在幼儿园的时候，我每天送他上学时，看到天上的“太阳”，就与他说天上的“太阳”，让他学写“太阳”两个字，并引导他产生联想：太阳像什么，不像什么。晚上放学回家时，看到蚂蚁搬家，我又让他观察蚂蚁有几只脚，几对触须，前后可以分为几个部分。总之，我们是无话不说，他看什么好玩，我就因势利导地引导他去看，去想，去说，去做。 在小学一年级时，我就引导他写日记，不定期的让他把自己最感兴趣的人和事写出来，哪怕是一句话两句话也可以。除了帮他修改日记以外，我还有意识地在家里的客人面前或学校老师面前，在征得他同意的情况下，把他的日记拿出来给别人“欣赏”。当他受到众人的夸奖后，写日记的积极性更高了。黄江从小学到初中，写的日记已有二十本之多。 从儿子这个“试验品”身上，我看到了作文教学必须从“娃娃抓起”的重要性、必要性和可行性。我原来一直都带中高年级，由于原始积累不足，学生作文能力虽然较好，但与我儿子的作文水平还相距甚远。因此，在上世纪末，经我再三要求，学校方才同意我从一年级开始搞作文教学改革尝试。 我在潜心钻研新课程标准的基础上，确定了自己的教学指导思想：以学生为主，以活动课为主，以活学活用为主，取消一切课外作业。我教生字不是教师一遍又一遍的教，学生一遍又一遍地读和写，而是借助拼音识字，再让学生根据自己的想象编故事记字形和字义。例如：“归”：张蕾同学说：“山倒了，一个小姐姐带着一个小弟弟跑到左边的草地上去逃难。”“玩”：李一凡同学说：“我最喜欢和王元元（三年级一位女同学）到花园玩。”“照”：张臻同学说：“一个日本人，拿着一把刀，杀了一个中国人，滴下四点血。”在这争先恐后地编故事的过程中，学生不仅记住了字形，而且培养了学生的说话