《笔算除法》2：除数是接近整十数商是一位.docVIP

《笔算除法》２：除数是接近整十数商是一位数的除法 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书84～85页例2 教学目标: 1、经历除数接近整十数, 商是一位数的笔算除法探索过程,初步掌握用”四舍五入法’进行试商和调商,能正确笔算除数是接近整十数, 商是一位数的除法。 运用所学知识解决有关问题,感受数学和生活密切联系。 教学过程： 一学习准备　 １、猜数游戏：有一个两位数非常接近20,可能是几?像这些非常接近20的数，我们就说它们是20 的近似数，想想平时我们是怎么求一个数的近似数？ 2、括号里最大能填几? 20×( )84 40×( )196 30×( )75 30×( )282 59×( )305 32×( )150 88×( )643 41×( )316 为什么你这么快就想到了这个答案?能按照这种方法接着说下面几题最大填几? 二 新知探索 (一)两位数除以两位数,不需要调商 1、 情景导入 王老师去书店买书,带了84元钱,看中优秀作文选：《低段作文》每本20元 84元钱买《低段作文选》可以买几本？ 2、列式笔算，回忆方法： 你是怎么想到商4的？20×（ ）〈84 商写在哪一位上？为什么？（除到个位上就把商写在个位上84÷20=4…4（元） 这两个4意思一样吗？标上单位。 3、呈现：如果选购《中段作文选》，每本21元，84元钱可以买几本？ 4、笔算，交流：你是怎么试商的？想法一：84÷21看成84÷20进行试商；想法二：想乘算除21×（4）=84（先同桌交流再指明板演介绍） 5、呈现：如果选购《高段作文选》，每本29元，84元钱可以买几本？ 6、笔算，交流：你是怎么试商的？84÷29看成84÷30来进行试商。 小结：84÷21 84÷29 这两道算式和上节课研究过的84÷20除法有什么不同？除数不是整十数除法刚才我们是怎么试商的？可以把除数看成整十数进行试商，在除数的上面先写一个整十数试商，试商成功后，这个商应与哪个好朋友相乘，还有一种方法就是想乘算除 直接试商。 （二）三位数除以两位数,需要调商 1、陪同前往的李老师带了146元钱， 如果选购选购《中段作文选》，每本21元，146元钱可以买几本？ 2、交流：你是怎样试商的？在试商过程中出现了什么新情况，你是怎么处理的？ 指出：一开始想到的商称为初商，初商过大需要调小----两次试商 3、如果选购如果选购《高段作文选》，每本29元，146元钱可以买几本？ 4、试算，交流 你把29看作多少来试商的？你先想到的商是几，（4）怎么想的？ 初商过小需要调大 刚才有这么体验的请举手，如果有不同体验的请说说你先想到的商是几。你一开始就想到商是5，怎么想的？你说得很好，做法也不错，水平可真高。 小结：今天这节课我们研究的笔算除法，一般按照”四舍五入法’ 把除数看成（与它接近的整十数）进行试商，试商最理想的结果是正好，但有时会出现初商过大，那么需要（调小），初商过小那么需要（调大） 三、巩固内化 我想即使是这样也是难不住聪明的你们，对吧！现在要来练练每个同学的火眼金睛。 改商： 同学们仔细观察这些竖式，你能说出它们准确的商分别是几吗？把它写下来，就写三个商，不须列竖式。全班交流。 把不对的改正过来 这两题都是病号，你们给它把把脉，把不对的改正过来，先看第一题，毛病诊断出来了请举手。第二题呢？ 刚才我发现同学们的医术都很高明，一下子就诊断出毛病来了，希望同学们也不要犯同样的错误。 笔算 90÷29 324÷81 186÷37 272÷68 这四道题比比谁算的又对又快，前四名同学到黑板上来做。 4、郑老师在双休日带了200元钱，也看中两款课外书，《小学数学教学》每本34元，《名师课堂》每本27元，估算一下，这两种只买一种大约可买几本？ 200÷34≈6（初商6） 200÷27≈6（初商6） 是不是真的可以买六本呢？ 笔算200÷34 200÷27 四、课堂小结：今天这节课你有什么收获？ 课后反思： 学生在三年级时已学习了除数是一位数的笔算除法，对于除的顺序、用乘法口诀求商的方法和商的书写位置学生都已掌握。因此在教学中，我没有把这个作为教学重点，而是认为应把试商的方法和如何调商作为本节课的重难点，贯穿整节课。??? 本节课立足于学生的发展，引导学生参与解决问题和探索算法的活动。每节课的导入部分是十分重要的，我们经常为了使课有个好的开头，就有意识的避免各种错误的出现，往往把机会让给了好学生，学生参与解决问题和探索算法的”四舍五入法’进行试商和调商,能正确笔算除数是接近整十数, 商是一位数的除法。总的来说还是平时试教的