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浅析远程开放教育学习支持服务模式探究_教育理论论文 浅析远程开放教育学习支持服务模式探究_教育理论论文 作者：熊绍高　周立平　左泽文论文关键词:现代远程开放教育　学习支持服务模式　教育技术 论文摘要:学习支持服务是现代远程开放教育的一项极其重要的研究和建设内容，也是影响现代远程开放教育质量的一个非常关键的因素。文章对构建学习支持服务模式的重要性、原则、基本框架、实施基础与过程进行了分析 学习支持服务是现代远程开放教育的一项极其重要的研究和建设内容，也是影响现代远程开放教育质量的一个非常关键的因素。电大现代远程开放教育这一办学模式从试点至转人常态运行已有11年了，为我国高等教育大众化做出了突出贡献，同时我们也积累了丰富的办学经验。但笔者以为，对学生学习支持服务的力度还很不够，尚大有潜力可挖。由于教育对象是免试人学的，他们的专业知识参差不齐，认知结构差异较大，再加上开放教育具有学制宽松、授课形式灵活、学习手段多样化等特点，这些都要求电大教育者必须树立“教育即服务”的全新教学理念，利用先进的信息技术优势，构建起“一切为了学生，一切为了学生的学习”的完善的学习支持服务体系，以便为学生提供多样化、个性化的学习支持服务。因此，探讨学习支持服务模式也就显得很有必要。 一、“学习支持服务”概念的提出与内涵 1978年，英国开放大学校本部中心办公室主任大卫·西沃特(DavidSewarl)在德国哈根远程教学大学发表了《远程学习系统对学生的持续关注》一文。该文认为，远程教育的学习支持服务是一种服务产业，它符合服务产业的大多数普遍准则，可以看作是西方学者对学生学习支持服务的第一篇系统论述。1995年，电大注册视听生开始试点，中央电大提出不以固定建制组班教学，强调学生独立自主学习，要求注重对学生学习的支持服务。1999年，中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”项目开始实施。教学管理模式改革和学习支持服务体系的研究与实践成为教育研究课题，“以学生的学习为中心，为学生提供完善的学习支持服务”的理念.成为电大系统以及远程教育界的共识。在这种背景下，“学习支持服务”的概念也就应运而生了。 学习支持服务是远程开放教育各种理论建立的基础。不管是魏德迈的独立学习理论、穆尔的学生自治理论还是史密斯的相互依存远程学习理论等，在其理论表述中都不同程度地体现了学习支持服务的内涵，反映了远程开放教育的教与学都离不开良好的学习支持服务的支撑。 学习支持服务的内容十分广泛，它主要涵盖教学与考试信息、各类学习资源、教学及管理人员和现代化教学设施方面的服务的总和。具体包括学习指南、信息发布与咨询、学习计划制定指导、集中面授、学习方法指导、基于计算机网络的视频点播或录播系统或BBS实时与非实时个别辅导与答疑，通过QQ群、教师Blog、E-mail、电视课程辅导、电话交流、学习协作小组组建与学习指导监控、作业批改讲评、复习指导等全方位的服务形式。我国著名远程教育专家丁兴富教授认为，人际交互和基于技术媒体的双向通信交流是学习支持服务的核心成分。可见，师生交互是学习支持服务模式构建的突出特点。 二、构建学习支持服务模式的重要性及原则 现代远程教育思想认为，教育的本质是服务。远程教育十分典型地体现了这一教育思想。很多远程教育名校都千方百计为学生提供各种适需、优质、有效的支持服务，教学服务周到而细致。中央电大原校长葛道凯说过，“优质服务是电大的核心竞争力，是立校的根基，也是电大不断追求的目标，所以要把优质服务作为思考所有问题的出发点”。 作为影响远程教育实施的关键环节.教学支持服务体系的构建引起了教育部、各级教育行政部门和各试点高校的普遍关注和重视若不能探索和建立相对统一、规范的远程教育学习支持服务体系，我国的现代远程开放教育将难以得到更为规范有序的发展，更难以应对加人WTO之后的国际竞争形势。 社会发展趋势、中国电大以及国外远程开放教育的办学经验都表明，研究现代远程开放教育的学习支持服务系统有着极为重要的意义。首先，它将有助于使现代远程开放教育真正具有在任何时间、任何地点，为任何学习者提供学习信息、学习资源和学习辅导的特色，实现现代远程开放教育的个别化自主学习目标，提高自主学习的质量;其次，它将有助于促使中国的远程教育真正从以教学为中心转变为以学习为中心;再次，它将有助于培养学习者学会学习、学会生存、学会发展，并不断为其提供学习支持与激励，使终身学习成为可能。 现代远程开放教育是以成人业余学习、个别化自主学习为中心而构建的，学习支持服务是否完备、快捷，将直接影响学生自主学习系统的运行，所以学习支持服务应按主体化、信息化、功能化开展支持服务活动，遵循以下基本原则: 1.以主体化构建学习支持服务的基准点 学生是现代远程开放教育的主体，而教师则只是充当组织者、指导者、