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现代教育思想专题 绪论 什么是现代教育思想？ 我们为什么要学习教育思想？ 怎样学习教育思想？ 一、什么是现代教育思想 1、内涵与分类 内涵 分类 特征 教育理论 教育理论： 人力资本理论。 全民教育理论。 素质教育理论。 创造教育理论。 结构课程理论。 多元智能理论。 教育思潮 教育思潮： 教育民主化思潮、 教育终身化思潮、 教育市场化、 教育国际化、 教育现代化。 教育观念 教育观念： 传统的教学“三中心”论，（即教师、教材、课堂三中心）； 现代教育观念：本质观、功能观、教师观、学生观、教学观、课程观、评价观。 教育流派 教育流派。 特点：主张、思想和理论体系；创始人或代表人及代表作；社会根源，发展、演变的过程；成效和影响。 进步主义。 要素主义。 永恒主义。 存在主义。 特征 时代发展性。 哲学基础性。 学科借鉴性。 批判现实性。 二、为什么要学习教育思想 1、理论价值： 2、实践价值： 三、怎样学习教育思想 理性思考的过程、方法。 形成自己的教育思想。 学习中思考，思考中学习。 联系实际，启发思维。 第一章 现代教育思潮 现代教育思潮。 教育终身化思潮、 教育市场化思潮、 教育民主化思潮、 教育国际化思潮、 教育现代化思潮。 巨大的影响，集中体现。 一、教育终身化思潮 教育终身化思潮。 《终身教育引论》（保罗.朗格郎著，1970）。 《学会生存》（联合国教科文组织编著，1972） 主要从三个方面来学习：教育终身化的兴起、特征和影响。 1、教育终身化的兴起 兴起于20世纪60年代。 因素：变革的加速、人口的增加、科学技术的发展、政治的挑战、信息，闲暇，生活模式和相互联系的危机，身体、意识形态的危机等。 条件：教育内部原因和教育外部原因。 教育终身化兴起的内外部原因 教育的外部原因。 教育的内部原因。 2、终身教育的概念与特征 概念： 一个终身或终生的过程。 正规和非正规教育的总和。 具有普遍的意义。 帮助人们过上满意的美好幸福生活。 五个特征。 教育终身化的五个特征 整体性。 统合性。 灵活性。 民主化。 自我实现。 3、教育终身化的影响 整个教育的革命，表现在四个方面： 一种新的教育哲学。 促进教育社会化和学习社会化。 价值判断标准的多元化。 回归式、多样化。 教育终身化是一种新的教育哲学 终身教育是对教育理念重新审视、教育思想重新清理的结果。 改变了传统教育的定义。 教育终身化促进教育社会化和学习社会化 促进教育社会化和学习社会化发展的过程。 教育社会化实际上就是指学习化社会的机制与格局的形成和完善。 学习化社会形成的标志。 全民学习意识普遍形成。 要求人们“学会学习”。 社会意义还在于大大拓展教育的外延。 价值判断标准的多元化，为人们指出了一条发展完善自身的崭新之路 注重个性发展的全面性、统一性、连续性。 强调教育是一个过程。各展所长，各得其所。 有利于发挥教育的全面功能，促进教育功能的综合化。 与社会的政治、经济、科技、文化整合。 回归式、多样化使终身教育更加贴近社会生活 丰富多样的形式、手段和途径。 重视回归教育。 社会文化生活教育。 重视闲暇教育。 二、教育市场化思潮 自20世纪80年代以来，各级各类教育的市场化倾向和特征越来越明显。 仍从三个方面来讨论：教育市场化的兴起、 教育市场化的特征、 教育市场化的影响。 1、教育市场化兴起的原因 教育市场化已成为各国教育改革的一个重要内容。 其原因主要体现在三个方面： 一是经济学理论的发展为教育市场化奠定了理论基础； 二是经济因素的影响； 三是教育自身因素的影响。 经济学理论的发展为教育市场化奠定了理论基础 理论依据：17世纪自由主义经济学家霍布斯和洛克的思想，19世纪的亚当·斯密关于市场和政府作用的论述。 直接的理论依据：美国当代著名经济学家、芝加哥大学教授、诺贝尔奖获得者弗里德曼（Milton Friedman）提出了如下观点： 第一，19世纪后半叶以来建立起来的公共教育制度是一种政府的垄断。 第二，教育市场化的三个条件：市场观念、交换关系、统一的全国市场。 第三，教育市场化的措施。废除义务教育立法，发放教育凭卷，向学生收取学费。 经济因素的影响 从20世纪50年代到70年代初，是西方国家经济发展最为迅速的时期。 进入70年代后不久，西方各国经济不景气。 经济上的原因，各国政府开始寻求对策。 教育内部因素的影响 主要体现在公立与私立学校教育的对比情况。 第一、从办学效率来看。 第二、从办学质量来看。 第三、公立学校逃学、暴力、吸毒等社会问题十分严重。 人们认为：私立学校之所以成功，关键在于它是以市场化的公平竞争为发展动力的。 2、教育市场化的特征 教育市场化。 教育市场化具有五个方面的特征： 普遍性、同期性、多样性、企业直接参与、营利性。 普遍性 包含两层意思