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新课程化学教学论文中学生能力的培养论文：新课程化学教学中学生能力的培养 当今社会，由于科学技术的飞速发展，各个领域中的知识都呈现了飞速的增长，这样就形成了有限的学习时间和无限增长知识之间的矛盾。传统教育未能处理好这对矛盾，导致学生学习负担过重。为了改变这种现状，新课程倡导终身学习的理念，致力于学习方式的转变，这就要求教师在教学中重视学生能力的培养。 一、激发学生兴趣，培养创新能力 化学实验可以吸引学生的兴趣、好奇心和求知欲。化学与社会生活有着广泛而密切的联系，紧密结合学生已有的知识经验，选取学生身边的生活事例，社会中的化学问题为素材创设学习情境，应用化学知识解决生活中的实际问题。例如：在学习了原电池的原理后，可以根据原电池的组成原理，自制蔬菜水果电池；根据“鲜花在酸性或碱性溶液中会变成不同颜色”这一现象制作趣味试验；还可以进行明矾净水、制肥皂、雨中ph的测定、水壶中水垢的处理等，变幻莫测的化学实验让学生在不知不觉中步入了神奇的化学殿堂，使他们进一步认识化学在环境保护、日常生活中的巨大作用。 教学中把相关的内容放在一起比较、分析，有助于培养学生分析、比较思维能力。 在教学过程中新知识不断地涌现，这些知识要领之间既有联系又有区别。比如，量筒、滴定管、容量瓶都是容量仪器，都能量出一定体积的液体，所以学生使用时容易混淆。只有引导他们从容量范围、刻度规格以及形状对精确度的影响等方面进行比较，找出各自的特点，学生才能真正理解每一种仪器的用途。化学中各个主族物质的熔沸点、密度不容易记忆，把它们放在一起比较，从它们的状态入手分析，总结规律则学生容易记忆且不会忘记。四种晶体熔沸点的变化规律学生容易混淆，引导学生从组成晶体的微粒及微粒之间的作用力上去分析记忆，学生容易理解掌握。 三、重视阅读训练，培养学生信息处理能力 新教材图文并茂，生动直观，趣味性很强，增加了许多图表信息，为学生拓宽知识视野、提高阅读能力提供了丰富的素材。教学中要利用好这些素材，首先要教育学生重视对教材的阅读。其次，要引导学生学会阅读课本。课堂中尽可能利用一些时间引导学生阅读，找出分析概念、定律中的关键词和总结物质的重要性质、用途；课后复习，引导学生对教材中的概念、性质、实验现象等反复阅读，对比不同点和相同点，思考理解，不仅有利于掌握概念、深刻记忆，而且长此以往，在潜移默化中能使学生养成阅读课本的习惯，提高阅读能力。 四、强化问题意识，培养学生反思能力 在教学中，要把问题看做是学习的动力，以问题来促进反思，通过反思产生问题。例如，学习二氧化硫时，提出以下问题：（1）根据二氧化硫的化合价及所属化合物类型推出二氧化硫有哪些化学性质？（2）过氧化钠、双氧水有漂白性，二氧化硫有漂白性吗？它们的漂白原理相同吗？（3）结合初中我们学过的氢气、氧气、二氧化碳的制取，预测二氧化硫的制取、干燥、收集装置及尾气处理装置？（4）通过二氧化硫的性质的学习，联系生活实际，你能说出二氧化硫有些用途及危害吗？通过以上问题由表及里，由浅入深，引导学生在问题中反思，在反思中总结，不仅在解决问题中学习了新知识，而且学会了解决