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名家名师论教书育人（排名不分先后） 陶西平：以人为本推进教育的和谐发展 （中国教师教育视频网*视频课堂*中小学校长培训） 教育的和谐发展既是建设和谐社会系统工程的子系统，同时又是建设和谐社会的基础工程，教育能不能和谐发展直接影响到整个社会能不能和谐发展。关于社会和谐的教育问题，虽然大家可能会谈到很多，但比较集中的大概是以下三个问题。? 第一，教育的公平问题。教育公平直接影响着社会各阶层之间的和谐。推动社会和谐发展有诸多因素，其中之一就是教育，因为教育为人们的发展机会提供了一个重要途径。如果在社会的不同阶层之间是一种凝固的格局，那么这些阶层之间的矛盾、冲突就容易发生，甚至于加剧。不同阶层之间交流的渠道就是教育。所以，教育的公平问题被广泛关注，如果实现不了教育的公平，就难以实现社会阶层之间的真正和谐。? 第二，教育的质量问题。教育的质量直接关系到人的和谐发展，因为人能不能得到全面和谐的发展关键在于教育，在于能不能通过接受有质量的教育从而发展得更和谐。而人的和谐发展本身，又是社会和谐发展的基础。? 第三，教育的效益问题。教育的效益直接关系到教育与经济、社会的和谐发展，教育和经济、社会的发展不能出现和谐状态同样会造成社会的不和谐。我们目前仍对教育的效益问题关注不够，第一个原因是我们总体的教育投入不足，第二个原因是我们不同意在教育领域里提产业化。这虽然有一定道理，但这并不意味着我们不应该考虑教育存在着产业化的属性和特点，教育同样也需要考虑投入和产出。??教育的和谐发展主要体现在这样几个方面：教育应该为各尽所能、各得其所创造一个良好的条件，提供一个公平的机会；教育应该能够为不同的社会阶层和利益群体之间的流动拓宽渠道；最重要的是，教育应以“以人为本”的科学发展观作为指导思想，在和谐中求得发展，在发展中创造和谐。因此，以人为本的科学发展观，实际上是推动教育和谐发展、最终推动社会和谐发展的一个极为重要的指导思想。在教育方针里面，“两个服务”的提出实际上体现了对以人为本的理解。那么，我们需要调整哪些教育观念呢?我想，至少涉及以下十个方面的问题。? ?1．教育观问题。我想用教育功能增值的观点来审视我们的教育。我们这个时代呼唤优质教育，20世纪的后半期，各国政府的共同追求是全民教育；但是到新世纪之初，大家就感觉到，如果不能保证教育质量，即使有了这种教育机会，他也不可能真正通过教育得到提高。这就告诉我们，要解决教育的公平问题，最重要的不是解决能不能接受教育的机会公平问题，而是能不能有接受良好教育的机会公平问题。这是我们现在考虑教育问题的一个很重要的关注点。同时，我们不能只关注争取多少投入，而确实应当考虑投下去之后效益如何，否则就容易出现投入的盲目性。? ?2．主体观问题。解决不同的问题需要不同的能力。学校教育主要通过考试的办法来检验，这种评价观实际上就是以学生解答问题的水平来评价学生，因此也就形成了智商高的是好学生的学生观。但学习成绩跟他在社会上所取得的成就之间究竟有多大的相关呢?加德纳提出了关于智能及其性质和结构的新理论，即多元智能理论。多元智能理论很重要的特点，就是要回答单一智能理论所不能解决的理论与实践问题。它认为，每个学生都有可资发展的潜力，只是表现的领域不同而已。应该用多元智能理论改变我们的人才观、学生观。?? 3．发展观问题。我们的人才，实际上是坚实的素质基础和良好的个性特长的统一体，没有良好的素质基础不可能成为优秀人才。但是，如果只有基础，而没有良好的个性特长，同样也难于成为优秀人才，特别是创造性的人才。这就给我们一个启示，需要以人为本来调整我们的发展观。我们的发展观强调全面发展，应该从“以人为本”的角度有一个新的思考，全面发展的教育应该使学生的素质基础和个性特长都得到充分发展。也就是说，不能把全面发展理解为填平补齐，而应该理解为扬长避短。?? 4．教学观问题。我们的教育工作应该考虑到人的实际需要，应该继承和发扬我国个性化教学的优良传统，探索新形势下的复式教学。我国的传统教育基本上是个性化的教育，比如以私塾为基础教育的主要形式的教育，这种形式所体现的个性化教学理念确实值得我们借鉴。教学活动应当从实际出发，满足学生不同的需求。一方面要坚持共性教育与个性教育的结合，另一方面也必须根据学生的实际需要来进行教学，把共性教育和个性教育结合起来。?? 5．动力观问题。鼓励是一个人前进最重要的动力。关于学生发展动力的问题，现在正在展开讨论。我们必须把对学生的鼓励看作是使学生前进最重要的动力，要建立以鼓励为主的激励机制宋增强学生的发展优势和提升弱势的信心，以此调整我们的动力观。这是学生管理制度的出发点和归宿。?? 6．师生观问题。在处理老师和学生的关系时一定要有平等的关系，而这种平等的关系首