新课程呼唤教师的主体精神.docVIP

新课程呼唤教师的主体精神 　　伴随着人类社会发展，人的主体性也在不断的发展，主体性的发展推动着社会的发展，并造就了不同历史时期的人类文明。历史发展到今天，社会对人的主体性提出了更高的要求，这一神圣的社会主题便落在教师身上，它要求教师以发展“人”和社会的责任感来策划学生的学习生活，展示人应具有的一种主体精神，这也正是新课程中新的教学过程观、教师观、学生观的精神内涵。鉴于以上意义，本文提出了“弘扬教师主体精神，以发展学生主体性品质”的运作框架，可以概括为，构建师生主体性整合的教学模式，以唤醒学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格。当我们依此框架运作教学时，一定是创新型人才辈出，那就是教育的春天。 　　一、主体精神溯源：主体性概述 　　主体是有意识、有意义地在社会实践活动中认识客观世界、改造客观世界，并且不断地完善和发展自己的人，所以主体即人。主体在认识和改造客观世界时，不仅丰富了客观世界，同时也超越了客观世界，并且重构了主观世界，进行了自我创造。因此，主体性表现为主客体的统一，是通过主客体互相作用而表现的，这种主客体间的相互作用既推动社会的发展，又发展人的主体性品质。 　　马克思主义认为，社会是人的社会，人是社会的人。人的发展推动着社会的发展，在社会的发展历程中也一定蕴含着人主体性的发展。随着社会的发展，从人对自然的依附到人对人的依附再到人对物的依附，最后到达人的自由和